Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông TRONG DẠY HỌC HlNH HỌC ở TR ỜNG THUNG HỌC PHÔ THÔNGCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PII ONG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN MÃ SÓ: 60.14.10LUẠN VÀN thạc: Sĩ khoa học giáo DỤCNgười hướng dẫn khoa học: GS - TS. DÀO TAMNghẹ An - 20112MỞ ĐÀU1.LÝ 1)0 CHỌN ĐẾ TÀI1.1.Trong cóng cuộc đôi mới của đất nước, Đãng và Nhà nướ Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông c ta đà nhan mạnh yếu tò con người, phát triển con người một cách loàn diện đê đáp ứng yêu cẩu của sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện dại hỏa dắt nước vPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
ả thích nghi với xu the toàn cầu hóa. Phạm Minh Hạc cùng các cộng sự dà dưa ra rất nhiêu dặc diem của con người Việt Nam trong thời kỳ mới, có thẻ tóm1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông ó năng lực di chuyên nghe nghiệp; cỏ tinh dộc lập của lý tri vã tình cam. Như vậy có lhe hicu con người Việt Nam trong Ihừi kỳ mới là người có trí thức, cỏ tinh dộc lập vả sáng tạo. có khá nàng học tập suốt dời.1.2.Dê đào lạo nhùng con người có những phâm chài ưu việt như tiên thì phái doi mói giáo Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông dục. Báng và Nhà nước ta dà dề ra mục tiêu dổi mới giáo dục là đòi mới một cách loàn diện Và lâl ca các mại theo hướng tạo nhũng cơ hội thuận lợi nhắtPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
chơ người học hoạt dộng một cách tích cực, độc lập đe lự chiếm lình Iri thức cho ban ihần. Nghị quycl TW2 (khóa VIII) cúa Đãng dà khang dinh: cuộc cá1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông tạo ngay trong quá trình học tập ớ nhà trường phơ thông . Việc xác dinh mục tiêu dời mới này, một mặt xuất phái từ đòi hoi cua điều kiện thực lien đất nước ta, mặt khác nó hoàn loàn phủ hợp với quan diem của triết học Mác - Lenin và tâm lý học hiện dại về con người và hoại động học lập cùa con người Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông .1.3.Thực trạng dạy học môn Toán trong nhừng năm gan dây chơ thay: Giáo viên chi quan tâm lới rèn luyện tư duy logic, mà ít quan lâm lới rèn luyện tirPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
duy biện chứng cho học sinh. Đó là một diều hét sức phiến diện làm cho tư duy học sinh bị tri trệ. phát triền không toàn diện. Một nguyên nhân có thè1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông yện tư duy biện chửng cho học sinh như thế não.1.4.Bên cạnh đó trong quá trinh học toán học sinh bộc lộ những yếu kém ve tư duy biện chứng, nhìn các đói tượng toán học một cách rời rạc, trong trạng thái lĩnh mà chưa thay môi lien hệ phụ thuộc, sự vận động bicn đôi, quá trinh phát sinh vã phát triển, Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông chưa thay sự thong nhát và mâu thuẫn giữa các mặt đôi lập. nen chưa hicu rõ ban chat cua toán học. Từ đó dan den một hệ quả lã nhiêu học sinh gặp khóPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
khản trong việc giải các bãi toán, nhâl là các bài toán đòi hoi phai có sự sáng tạo trong lời giai.1.5.Mâu thuần, chướng ngại là cư sư khoa học cua P1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông lư duy cua các cm dửng tiườc thách thức, rinh huống chứa dựng các mâu thuẫn năm ngoài vùng hicu bicl cua học sinh; buộc học sinh phái lư duy de khác phục mâu thuần, vượt qua chướng ngại de thâm nhập vào doi tượng, vần dề, tim lòi Iri thức mới. Nhừng van đe trên vừa mang ý nghĩa làm lý học và ý nghĩ Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông a triết học.1.6.Từ Irước đến nay người giáo viền chưa chú trọng khai thác một cách dứng mức mâu thuần và chướng ngại trong dạy học l oan de tăng cườngPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
hoại động lìm lòi tri thức mới. Việc phát hiện các mâu ihuần. chướng ngại trong dạy học toán dã dược các nhả chuyên môn quan tâm và nghicn cứu nham g1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông ới giáo viên trong dạy toán nói chung, dạy học hình học nói riêng cần được quan tâm nghiên cửu sâu hơn nữa.4Từ nhùng lý do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu là: " Phát hiện và sử dụng các mâu thuần, chướng ngại nham táng cường hoạt dộng tìm tòi tri thức mói trong dạy học hình học ỡ trường TIIPT Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông ”2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu♦Nghiên cửu hoạt dộng của Giáo viên trong việc phát hiện vả khắc phục các mâu thuẫn, chưởng ngại đê lạo các tinh huống dạy học nPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
ham tùng cường các hoạt dộng tim tôi tri thức mới cúa học sinh trong dạy học hình học ờ trường THPT.Vận dụng phương pháp này vảo dạy học một số chú dể1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông the de xuất một so phương thức phát hiện vã khác phục các mâu thuẫn, chướng ngại nham láng cường hoạt động tim tòi kiến thức mói góp phẩn nàng cao hiệu quả dạy học hình học theo mục tiêu chương trinh sách giáo khoa hiện hành.4.NHIỆM VỤ NGHIÊN cứu4.1.Nghiên cứu CƯ sờ lý luận có liên quan đen lò chức Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông các hoạt dộng, phát hiện và khác phục các mâu thuần, chướng ngại.4.2.Diều tra, đánh giá thực trạng dạy học hình học ờ trường THPT trong giai đoạn hiệPhát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông
n nay.4.3.Nghiên cứu và đề ra các cách thức sư dụng các màu thuần, chướng ngại đê tâng cường hoạt dộng lim lòi tri thức mới.4.4.Thực nghiệm sư phạm de1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚI 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VÃN LỐCPHÁT HIỆN VÀ KHAI THÁC CÁC MÂU THUẪN, CH ÚNG NGẠI NHẰM TÀNG c ÙNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI TRI THỨC MỚIGọi ngay
Chat zalo
Facebook