(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 a đôi bỏ sung Luật Giáo dục nước Cộng hòa xà hội chú nghĩa Việt Nam 2009 ban hành ngày 04 tháng 12 năm 2009 trong Chương I, Điều 5 khoăn 2 nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực. tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học: bôi dường cho người học năng lực tự học. khá năng th (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ực hành, lòng say mè học tập và ý chi vươn lên.”Trước tiên phải hiểu học Lịch sử là đẻ học tinh than yêu nước, mà tinh thân yêu nước là động lực quan(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
trọng nhắt đê bão vệ và xây dụng đất nước. Tuy nhiên hiện nay. một bộ phận lóp trê bây giờ đang quèn đi điêu đỏ. Xu the xà hội đà hình thành suy nghĩ SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 khi có giặc thi không thê lay ke toán, ngân hàng ra đè đánh nhau với địch được. Mà đúng ra. tử tinh than dân tộc, từ niềm tự hào dân tộc sè nâng cánh cho nhưng con người có tàm, có lực đóng góp công sức cho việc xây dựng què hương đât nước cùa chính minh bang nàng lực, nghiệp vụ trong những nghành (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 nghê như kè toán, ngân hàng, tài chính... được phát huy hơn nữa.Vì vậy, trước het vẫn là truyền ngọn lừa về tinh than yêu nước, niềm tự hào dàn tộc. đ(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
ê từ đó có được sự đoàn két giừa các dàn tộc với nhau thì mới có sức mạnh cua một quốc gia độc lập. tự chu. Sau đỏ mới là nhùng kiến thức kì năng ngheSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 h thân công hiên, xây dựng đât nước chứ không chi đơn thuần là nghe đê kiêm sổng, “mạnh ai nay song”.Và cũng bơi không hiéu điêu gì sè xảy ra nếu như một đất nước mà lại có các thè hệ con người không hiẻu biết về lịch sử và dĩ nhiên củng chàng còn lòng yêu nước, chi còn biết lối song thượng tôn cá n (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 hân, và đặc biệt - họ chí biết yêu... tiền!Khi học phô thông, bên cạnh việc được giáo dục đạo đức. tư tường đê trờ thành những công dàn tot, HS cần đư(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
ợc học các môn như Toán - dạy cho con người cách tư duy, cách làm việc khoa học, học Vãn đê hiêu biết về con người, đê cam thụ được cái đẹp, đè nâng cSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ất là dạy cho học sinh lòng yêu nước, niềm tự hảo cua dân tộc ngay từ thời niên thiêu; phài truyền được ngọn lữa yêu nước cho các em làm hành trang vảo đời qua những dừ kiện, kiến thức lịch sử trong khung chương trình, điêu này là điêu bức thiết và phái trờ thành nên tâng bắt buộc đối với mồi còng d (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 àn của bat cử quốc gia nào. học Sử là đê hiểu về nhừng gì cha ông đà làm. hièu về đất nước, về con người và hiểu về những giá trị mà con người hiện- 2(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
•nay đang được hưởng. Học Sư còn là đế hun đúc tinh thần yêu nước và lòng tự hào dân tộc. Nhùng cái dó mang Lại một giá trị vò cùng to lớn và tiềm ấnSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 iệt Nam”.Đường Cao Tông, một ông vua của thời nhà Đường đà có càu rất hay về Sir: “Soi lấm gưong băng đong thi thấy được mặt, mũi, râu, lóc của ta. Soi vào lịch sử thì thay dược việc ta làm hôm nay dứng hay sai”.Thời xưa, vị trí cúa những người chép Sử được coi trọng vô cùng và sứ sách là thứ được g (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 iừ gìn càn trọng. Nước la là một nước văn hiển, mà iheo nghĩa văn hiến ihì có nghía là “có nhiều vờ. thư tịch”.Và như vậy, đối với cá nhân lôi, tỏi lu(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
ôn khăng định bộ môn ĩ.Ịch sứ trong trường THCS có ý nghĩa rất quan trọng góp phần vào nhiệm vụ thực hiện mục tiêu giáo dục, góp phan đảo tạo nên nhừnSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ên các phương tiện thông tin nghe nhìn về tinh trạng chắt lượng giáo dục bộ mòn tôi nhận thay có nhiêu nguyên nhân khiên cho chat lượng dạy và học bộ môn Lịch sư sa sút nghiêm trọng, và đặc biệt qua thực tế đứng lớp tôi thấy như sau:+ Ban thân tôi đang sir dụng các phương pháp dạy học như: Phát vấn, (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 nêu và giải quyết vấn đề, thao luận nhóm, ke chuyện, dồ dùng tạrc quan, khai thác kênh hình, quy nạp và diễn giai, thuyết trinh, dâm thoại, dỏng vai.(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
kiêm tra dánh giá. trò chơi...nhưng chưa tim ra phương pháp tăng tính tác dộng den sự chu dộng, tích cực 11011 nữa khi học bộ mòn cho 11S.+ 11S chưa SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 hà mờ sách, vơ ra học mặc dù ghi dược rất nhiều nhưng dọc mài mà vần không hiểu kiến thức hoặc có hiếu dược thì kiến thức không thành hệ thống. Việc học như vậy khiến các cm mất nhiều thời gian mà chưa dem lại hiệu qua cao. Và bày giờ học sinh quay lưng lại với học Sử. chi vi với lý do là học Sir kh (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ô khan, không hấp dan, nặng nề, khó nhớ, ...Vậy trong cách giang dạy có diem nào bắt cập. chưa họp lý? Dó là câu hòi mà bân thân tỏi luôn trân trơ và(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
cố gắng tim ra hưởng khắc phục.-3-Trong quá trình công tác. tôi nhận được sự động viên cùng như tạo cơ hội cho việc nàng cao nâng lực nghiệp vụ chuyênSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 cùa hệ thông Internet đà mang lại cho tôi và rat nhiêu GV khác cơ hội được học hói. trao đỏi kinh nghiệm trong việc giang dạy bộ môn. đặc biệt gây thu hút cho tôi là việc sư dụng Bàn đồ tư duy (BĐTD) - một phương pháp giảng dạy mới ờ VN do Tien sĩ Trần Đình Châu - người đâu tiên tiên hành nghiên cứ (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 u và tìm cách đưa phương pháp bân đô tư duy vào giang dạy tại Việt Nam (người sáng lập là Anthony Tony Peter Buzan (sinh năm 1942) tại Luân Đôn (Anh)(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
là một tác gia. nhà tàm lý và là cha đẽ của phương pháp tư duy Mind map (Sơ đò tư duy Giàn đồ ý - Òng hiện là tác giã cúa 92 đầu sách, được dịch ra trSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 pháp đang được sử dụng như kê chuyện, thuyết trinh, trò chơi, tháo luận nhỏm, bài tập về nhà. kiêm tra thường xuyên (15 phút, kiêm tra miệng).cómang lại kết quả như tôi mong đợi hay không, và sau khi áp dụng thay có hiệu quả, tòi mạnh dạn chia sẽ ý tưởng này với các bạn đông nghiệp có cùng mối quan (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 tâm như tỏi thòng qua đề tài NCKHSPƯD : “ Phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sư dụng bán đồ tư duy (BĐTD) trong dạy học lịch sư 6Nghi(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
ên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: là hai lớp 6 trường THCS Ba Cụm Bắc. Lóp 6A (18 học sinh) làm lớp thực nghiệm; Lớp 6B (18 học sinh) lSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ơi, thào luận nhóm, bài tập về nhà, kiêm tra thường xuyên (15 phút, kiêm tra miệng), nêu và giai quyết van đe,... sau đó cho các em trình bày sàn phàm cùa mình bang một so phương pháp phũ hợp như: thuyết trinh vân đe (hay nội dung đà được học), kè chuyện từ ban đồ tư duy cua các em. Ket qua cho thày (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 tác động đà có anh hương rò rệt đen kết qua học tập cũa học sinh. Điêm trung binh (giá trị trung bình) thang đo kết qua cùa lớp thực nghiệm là 5,67;(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
cùa lớp đỏi chửng là 4,94 Kêt quà kiêm chửng t-test cho thay p = 0,0001 <0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giừa diêm trung binh cua lớp thực nghiệmSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 học sinh yêu thích hơn. hửng thú hơn và học tập có kết quà tốt hon đoi với mòn lịch sử.-4-II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạng:Mòn Lịch sử góp phan giúp học sinh phát triên toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thâm mỳ và một số kĩ năng sống cơ bân nhẩm hình thành nhân cách con người Việt Nam. chuân bị cho học sin (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 h tiếp tục học hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bão vệ Tô quốc. Nhưng:+ Lịch sử là mòn học với nhiều lượng thòng tin. các van đề L(SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6
ịch sứ cần xâu chuồi một cách logic nhảm giúp học sinh nhận biết được quy luật Lịch sử. tiến trinh lịch sử. vì vậy học sinh cần dược “học cách học" điSÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐÈ TÀI:"PHÓI HỢP MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VỚI PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐÓ Tư DƯY TRONG DẠY HỌC LỊCH sử6”I. TÓM TÁT ĐÈ TÀILuật sửa (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 ụ huynh học sinh cùng như cùa học sinh đây là mòn học có vai trò thử yếu và mờ nhạt trong nhà trường.+ Thực trạng việc dạy và học thường diễn ra một cách khò khan, nặng nê, ít gây hứng thú cho học sinh, do đó hiệu qua giáo dục còn gặp nhiêu hạn che. chưa đem lại những kết quả như mong đợi cùa giáo v (SKKN HAY NHẤT) phối hợp một số phương pháp dạy học với phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử 6 iên giăng dạy bộ môn.Gọi ngay
Chat zalo
Facebook