Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẤN THỊ NGỌC LANTỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÝ THEO H ỚNG QUY NẠP PHÁT HIỆNTHỂ HIỆN TRON Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 NG DẠY HỌC HÌNH HỌC LÓP 11CHUY N NGÀNH: LL&PPDHB M N TO NM s : 60.14.10LUẬN VĂN THẠC sĩ GIÁO DỤC HỌCNgười hưởng íiấit khoa học: GS. TS. ĐAO TAMNGHẸ AN-2011 ffl'iffMỤC LỤCTrangMỜ ĐẦU.......................................................................11.Lý do chọn đê tài............................ Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 ........................12.Mục đích nghiên cíni.................................................33.Gia thuyết khoa học................................Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
..................34.Nhiệm vụ nghiên cứu..................................................35.Doi tượng và phạm vinghicn cứu...........................Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẤN THỊ NGỌC LANTỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÝ THEO H ỚNG QUY NẠP PHÁT HIỆNTHỂ HIỆN TRON Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 ...48.Cấu trúc của luận vãn................................................5NỘI DUNG.....................................................................6•Chương 1. Cơ SỚ LÍ LUẬN VÀ Tllực TIẺN........................................ố1.1.KHÁI N1Í.ÍM QUY NẠP PIlÁ rillẸN................................ Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 ......61.1.1.Khái niệm quỵ nạp....................................................ố1.1.2.Khái niệm phát hiện..........................................Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
........61.2.DẠY HỌC KHẢI NIỆM TOÁN HỌC...........................................71.2.1.Khái niệm toán học...........................................Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẤN THỊ NGỌC LANTỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÝ THEO H ỚNG QUY NẠP PHÁT HIỆNTHỂ HIỆN TRON Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 ..........91.2.4.Dạy học định nghĩa khái niệm........................................101.2.5.Dạy học phàn chia khái niệm........................................111.2.ố. Các hoạt động trình tự trong quá trình dạy học khái niệm...........121.3.DẠY HỌC ĐỊNH LÝ TOÁN HỌC.................................. Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11 ..........181.3.1.Vị trí và yen cầu của việc dạy học định lý toán học.................181.3.2.Các con đường dạy học định lý...........................Tổ chức các tình huống dạy học khái niệm, định lý theo hướng quy nạp phát hiện thể hiện trong dạy học hình học lớp 11
...........181.3.3.Những hoạt động cung co định lý....................................20Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẤN THỊ NGỌC LANTỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÝ THEO H ỚNG QUY NẠP PHÁT HIỆNTHỂ HIỆN TRONBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẤN THỊ NGỌC LANTỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LÝ THEO H ỚNG QUY NẠP PHÁT HIỆNTHỂ HIỆN TRONGọi ngay
Chat zalo
Facebook