KHO THƯ VIỆN 🔎

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

➤  Gửi thông báo lỗi    ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu:     WORD
Số trang:         79 Trang
Tài liệu:           ✅  ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT
 













Nội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới ay đối và có nhiều chuyến biến. Việc áp dụng nhừng phương pháp dạy học tích cực đã được thực hiện, song không thường xuyên và còn mang nặng tính hình

thức vì thê tính hiệu quả khi sử dụng một số phương pháp còn nhiều hạn chẽ. Dạy học vần nặng vê truyền thụ kiẽn thức. Việc sử dụng các phương pháp, kì (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

thuật dạy học tích cực nhầm rèn luyện các kỳ năng sống, kỳ năng giải quyết các tình huống thực tiên cho học sinh chưa được thực sự quan tâm. Việc ứng

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy chưa được thực hiện rộng rãi (chủ yêu khi có giáo viên dự giờ). Hoạt động kiêm tra, đ

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới đến tình trạng giáo viên và học sinh duy trì dạy học theo lối “đọc - chép” thuần túy, học sinh học tập thiên vê ghi nhớ, ít quan tâm vận dụng kiên thứ

c. Nhiêu giáo viên chưa vận dụng đúng quy trình biên soạn đê kiêm tra nên các bài kiêm tra còn nặng tính chủ quan của người dạy. Hoạt động kiêm tra, đ (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

ánh giá ngay trong quá trình tõ chức hoạt động dạy học trên lớp chưa được quan tâm thực hiện một cách nghiêm túc và hiệu quả. Thực trạng trên đây dân

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

đến hệ quả không rèn luyện được lính trung thực trong thi, kiểm tra, nhiêu học sinh còn thụ động trong việc học tập, khả năng sáng tạo và vận dụng tri

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới hương pháp và kì thuật dạy học tích cực. Tuy nhiên giáo viên vần chủ yếu lệ thuộc vào phân phối chương trình, tiến trình các bài học được trình bày tr

ong sách giáo khoa, chưa “dám” chủ động trong việc thiết kẽ tiến trình xây dựng kiến thức phù hợp với các phương pháp và kì thuật dạy học tích cực. Ph (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

ân lớn giáo viên, những người có mong muốn sử dụng phương pháp dạy học mới đêu lúng túng và tò ra lo sợ rằng sè bị “cháy giáo án” do học sinh không ho

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

àn thành các hoạt động được giao trong giờ học.Đặc biệt tù’ năm học 2015 - 2016 Sở GD&ĐT Nghệ An có tập huân cho giáo viên vê xây dựng các chuyên đê d

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới hay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/ liẽt trong sách giáo khoa như hiện nay.Thực hiện sự chỉ đạo của cấp trên, môi nhóm chuyên môn

căn cứ vào chương trình và SGK hiện hành, lựa chọn nội dung đẽ xây dựng các chuyền đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực tr (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

ong điêu kiện thực tê của nhà trường. Sau khi rà soát nội dung chương trình, tôi mạnh dạn nghiên cứu và thực nghiệm đề tài "Vận dụng dạy học theo định

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

hướng phát triển năng lực người học với chuyên đê các quốc gia cõ đại trên thê giới” (Lịch sử 10 cơ bản).02Mục tiêu, nhiệm vụ cùa đê tàiThiết kê Chươ

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới gười học.-Làm cho người học phải tích cực hoạt động, được hoạt động, lừ đó giúp họ chủ động, tự giác, biết tìm tòi, suy nghi và sáng tạo trong quá trì

nh lình hội tri thức đế phát triển năng lực cá nhân. Đẽ có được kiên thức mới, học sinh phải được hoạt động, quan sát, được tự do phát biếu, trao đối, (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

lựa chọn cách học.-Người dạy phải hướng tới phát huy tính chủ động, tích cực, hướng vào phẩm chất, khá năng của người học, phát triển ờ người học kĩ

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

năng, năng lực độc lập trong học tập và giải quyết vân đẽ. Muôn đạt được mục đích đó thì phải có sự tương tác giừa học sinh và giáo viên trong quá trì

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới cách học và năng lực vận dụng kiên thức trong quá trình giáo dục, hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá đế giúp đờ học sinh

vê phương pháp học tập, động viên sự cô gâng, hứng thú học tập của học sinh trong quá trình dạy học. Thông qua kiẽm tra, đánh giá giáo viên rút kinh n (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

ghiệm, điêu chỉnh hoạt động dạy học và giáo dục ngay trong quá trình và kết thúc môi giai đoạn dạy học và giáo dục; kịp thời phát hiện nhừìig cố gâng.

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

tiên bộ của học sinh để động viên, khích lệ; phát hiện những khó khăn chưa thế tự vượt qua của học sinh đế hướng dân, giúp đờ; đưa ra nhận định phù h

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới rèn luyện cùa học sinh.3Đôi tượng nghiên cứuCác nội dung liên quan đên chuyên đê và các tư liệu dạy học, các phương pháp, kì thuật dạy học tích cực á

p dụng trong chuyên đê.4Giới hạn phạm vi nghiên cứuHai bài học trong Chương II phần 1: Lịch sử thê giới thời nguyên thủy, cố đại và trung đại (Lịch sử (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

10 cơ bàn). Cụ thể gồm;-Bài 3: Các quốc gia cố đại phương Đông-Bài 4: Các quốc gia cố đại phương Tây - Hi Lạp và Rô-ma5Phương pháp nghiên cứu5.1.Phươ

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

ng pháp nghiên cứu lý thuyết-Tìm hiếu, tóm tât và trích dần các tài liệu lý luận và thực tiên có liên quan phục vụ nghiên cứu đê tài này.15.2.Phương p

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới ện nay.-Hình thức điêu tra: phát phiếu thăm dò và phỏng vấn đôi với các giáo viên và học sinh.-Dạy thực nghiệm ở một số lớp có mức độ nhận thức khác n

hau, có hình ảnh minh họa kèm theo.2PHÀN II. NỘI DUNG1Ctf sở lý luậnChương trình, sách giáo khoa môn Lịch sử THPT hiện hành đang xây dựng theo nguyên (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

tắc đồng tâm kết hợp với đường thắng, do đó không tránh khôi nhừng nội dung có sự tròng lặp nhau, nhiêu chương bài có những nội dung lặp lại, dân đến

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

việc khi GV tố chức dạy học có những nội dung trùng lặp nhau gây sự nhàm chán, mất thời gian, kiến thức không có hệ thống, không thây được mối quan hệ

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới ững nội dung rời rạc, thiếu mối liên hệ, có những điếm tương đồng gân nhau thành các chuyên đê dạy học nhằm khắc phục những hạn chê trong việc tố chức

dạy học hiện nay, phát huy được những ưu thê của việc tố chức dạy học theo chuyên đê, giúp học sinh xâu chuồi, liên hệ, kết nối được các nội dung sự (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

kiện lịch sừ với nhau.2Thực trạng2.1.Thuận lợi - khó khăn2.1.1.Thuận lợiĐàm nhận còng lác giảng dạy lâu năm, vê cơ bàn tôi đã nám được chuẩn kiến thức

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới

kĩ năng cân có của từng bài, từng chương, thấy dược ưu điếm cũng như hạn chế của các bài/ chương được biên soạn trong chương trình SGK, của phương ph

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chuyên đề các quốc gia cổ đại trên thế giới g tạo điều kiện tham gia các đợt tập huân nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

PHÂN I. MỞ ĐÂU1Lý do chọn dê tàiTrong những năm học vừa qua, nhận thức của đội ngù giáo viên vê tính cãp thiết phải đối mới phương pháp dạy học đã cha

Gọi ngay
Chat zalo
Facebook