(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
PHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông riển của khoa học công nghệ đòi hỏi môi quốc gia luôn phải sáng tạo và thích úìig với những chuyến biến không ngừng của cuộc sõng. Trong tương lai, 4 kỳ năng và năng lực được coi là quan trọng trong giai đoạn toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp lân thú’ 4 đó là: tư duy phàn biện (phế phán), tư duy (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông máy tính ( điện toán); kỳ năng giải quyết vân đê phức tạp và khoa học dừ liệu. Như vậy, năng lực tư duy phản biện là năng lực quan trọng mà các nền g(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
iáo dục trên thế giới hướng đêìi, phát triển năng lực tu* duy phàn biện là nên tảng đẽ phát triền năng lực sáng tạo.Phát triền năng lực là một trong nPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông h trung ương Đảng vê đối mới căn bản, toàn diện giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 nhân mạnh mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục: “Tập trung phát triển trí tuệ, thế chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dường năng khiêu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lư (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ợng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thông, đạo đức, lối sõng, ngoại ngừ, tin học, năng lực và kì năng thực hành, vận dụng kiên(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
thức vào thực liền. Phát triển khà năng sáng tạo, tự học, khuyên khích học tập suốt dời”.Chương trình giáo dục phố thông tống thê chính thức được thôPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ig kiên thức cơ bản. thiết thực, hiện đại; hài hòa đức, trí, thế, mỷ; chú trọng thực hành, vận dụng kiên thức đê giải quyết vấn đê trong học tập và đời sống; tích hợp cao ờ các lớp học dưới, phân hóa dân ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tố chức giáo dục phát huy tính chù động (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông và tiêm năng của môi học sinh, các phương pháp kiếm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục và phương pháp giáo dục đê đạt được mục tiêu của chươ(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ng trình giáo dục tống thê.Để đạt được mục tiếu đê ra, chương trình giáo dục chú trọng 10 năng lực cốt lõi giáo dục cân hướng đến là: năng lực tự chủ PHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông xà hội, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mỹ, năng lực thế chất. Năng lực tư duy phân biện là cơ sở đẽ phát triển năng lực giải quyết vấn đê và sáng tạo.Như vậy, phát triền năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy phản biện là một yêu câu cấp thiết hiện nay. Tư duy phản biện là một n (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ăng lực quan trọng, cơ sở đẽ người học tiếp cận với tư tưởng: Học đẽ biết, học đế làm, đẽ cùng chung sống và khâng định mình.1Trong thực tiền dạy học(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
hiện nay, phương pháp dạy học mặc dù đã có nhiêu đối mới tuy nhiên nhừng ánh hưởng của phương pháp dạy học truyền thống còn tác động đến quá trình dạyPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông p thu kiêìi thức, tiếp thu kiên thức một chiêu, học sinh chưa trở thành chủ thê chủ động trong việc lình hội tri thức. Dạy học theo hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh sẽ thay đỗi được quá trình tiếp nhận tri thức, phát triền kĩ năng, tạo sự chủ động, hứng thú. phát triển tư duy sáng tạo (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông của học sinh.Môn lịch sử có nhừng đặc trưng riêng, là môn học vê các sự việc đà xảy ra trong quá khứ một cách khách quan. Nhận thức lịch sử nhằm tái h(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
iện quá khứ, đẽ hiếu biết hiện tại và định hướng tương lai. Lịch sử là môn học có nhiêu lợi thế trong phát triền năng lực tư duy phân biện, những sự kPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ời học cần có năng lực tư duy phàn biện đẽ tiếp cận dân chân lí lịch sử.Thông qua hiếu biết vẽ quá khứ mà học sinh rút ra được những quy luật, bài học lịch sử, rèn luyện kì năng phân tích, phán đoán và định hướng cách giâi quyết vần đẽ. Phát triền năng lực tư duy phàn biện cho học sinh là một trong (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông nhùìig giâi pháp đẽ học sinh nhìn nhận đúng vê các sự kiện lịch sử, rèn luyện nhùìig kì năng phân tích, đánh giá, dự đoán xu hướng phát triển.Trong nh(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ững năm gân đây, thực hiện yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nhiêu giáo viên giàng dạy môn lịch sử trên địa bàn Nghệ An đà thực hiện đổi mời phương phápPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông đạt hiệu quả cao bài 12 (tiết 2) Lịch sử 12 theo định hướng phát triển nàng ỉực cho học sinh”, tác già Trân Thị Lan Anh, trường THPT Nguyên Sỷ Sách (năm 2017).-“Mổt số biện pháp rèn luyện kì nàng tự học cho học sinh trong dạy bài ôn tập, sơ kết, tông kẽt môn lịch sử lóp 11 THPT”, tác giả Bùi Thị Duy (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ên, trường THPT Diên Châu 3 (năm 2017).-“Đối mới phương pháp dạy học lịch sử theo định hướng phát triển năng lực học sinh qua bài 8: Nhật Bàn - môn lị(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ch sử 12”, lác già Trần Thị Thu Hương, trường THPT Tây Hiếu (năm 2017).-‘'Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học lịch sử nhằm phát triền năng lực cPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông lịch sử thế giới thời trung dại lớp 10- THPT”, tác giả Phan Thị Hông, trường THPT Quỳnh Lưu 1 (năm 2018).Các sáng kiên kinh nghiệm đà đưa ra nhiêu biện pháp đế phát huy năng lực nói chung và năng lực tư duy nói riêng trong dạy học lịch sử. Tuy nhiên, các sáng kiên kinh nghiệm chưa tập trung nghiên c (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ứu vê phát triển năng lực tư duy phàn2biện và chưa đê ra các biện pháp phố biên, hiệu quả đẽ phát triền năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong m(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ôn học lịch sử.Mặt khác, trong thực tiên dạy học lịch sử, một sô giáo viên vân mặc nhiên công nhận những sự kiện lịch sử trong sách giáo khoa là chân PHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông kiến thức, dần đến vằn còn tình trạng học sinh thụ động trong lĩnh hội tri thức, chưa có cách nhìn đa chiêu vê một sự kiện.Vì nhùìig lí do trên cho nên, tôi chọn đê tài sáng kiên kinh nghiệm: “Một sô hiện pháp phát triẻn năng lực tư duy phán biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ỏ' trường trung họ (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông c phò thông”. Tôi mạnh dạn đưa ra nhừng kinh nghiệm tôi đã đúc rút được trong quá trình dạy học ở trường THPT Nguyền Duy Trinh và trường THPT chuyên P(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
han Bội Châu (từ tháng 6/2018 đến nay) khi thực hiện đê tài, với mong muốn góp thêm một số ý tưởng và biện pháp trong tố chức dạy học để phát triền năPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông thiết thực hơn trong quá trình thực hiện đê lài.1.2Tính mới cùa dê tàiĐề lài: Một sỗ biện pháp phát triên năng lực tư duy phán biện cho học sinh trong dạy học ỏ' trường trung học phô thông đà được tiên hành, thực nghiệm ở nhiêu môn học như: Toán, hóa học, vật lí...Môn lịch sử là môn học nhận thức v (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ê các sự kiện trong quá khứ. Khi đánh giá các sự kiện, vân đê lịch sử thường có nhiêu quan điếm đứng trên các lập trường khác nhau, đòi hỏi người học(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
lịch sử phải có tư duy phê phán đẽ nhận thức đúng vê lịch sử. Nhận thức đúng dân về lịch sử sè định hướng đúng đắn cho hiện tại và tương lai. Lịch sử PHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tư duy phàn biện trong dạy học lịch sử.Vì vậy, đê tài “Một sô biện pháp phát triền năng lực tư duy phán biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ờ trường trung học phô thông” có tính mới. Những kinh nghiệm đúc rút trong thực tiền dạy học có thể áp dụng rộng rãi đối với các trường trung học phố thông (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông và trường chuyên.1.3.Đỗi tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu và cấu trúc đề tài1.3.1Đoi tượng, phạm viĐôi tượng nghiên cứu: Đê tài được tiên hành(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
thực nghiệm và khảo sát trên các dõi tượng là học sinh các khôi 10,11,12 trường THPT Nguyền Duy Trinh và trường THPT chuyên Phan Bội Châu1. Đẽ nhừng bPHĂN I: ĐẶT VẤN ĐÈ1.1Lí do chọn đề tàiPhát triển năng lực, đặc biệt là năng lực tư duy đang trờ thành xu hướng chung của giáo dục thê giới. Sự phát tr (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông 19. tác già tien hanh ờ trơờng THPT chuyên Phan Bộĩ Chau.3dụng phố biến cho các trường THPT. tác giả chủ yếu tiến hành thực nghiệm và khảo sát ờ các lớp học ban cơ bản.Phạm vi nghiên cứu: Đê tài tiến hành các biện pháp dạy học (heo hướng phát triền năng lực tư duy phàn biện cho học sinh trong chương (Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông trình lịch sử lớp 10, 11, 12 ban cơ bản.1.3.2.Phương pháp nghiên cứu-Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu vê phát triển năng lực tu’ d(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
uy phàn biện; các chủ trương của Đảng và Nhà nước vê dõi mới giáo dục phố thông; nghiên cứu một số phương pháp phát triển năng lực tu’ duy như: phươngGọi ngay
Chat zalo
Facebook