(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 42 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

VẬN DỤNG SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CHÚ ĐÈ pH VÀ MÒI TRƯỜNG - HOÁ HỌC 11 THPTTHEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEMMỤC LỤCPHÂNI. ĐẬT VÂN ĐỀI.Lí do chọn đề tài:Giáo

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM o dục STEM đang trở thành một xu hướng giáo dục mang tính tất yêu trên thẽ giới. Hình (hức giáo dục này đóng vai (rò là đòn bẩy đẽ thực hiện mục tiêu

giáo dục năng lực cho các công dân tương lai đáp ứng nhu câu của nền khoa học công nghệ 4.0 trong thế kì XXI.Việt Nam đang chú trọng triẽn khai giáo d (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

ục STEM trong chương trình giáo dục phô thông, giúp học sinh hướng tới các hoạt động trải nghiệm và vận dụng kiên thức đê tạo ra sàn phãm hoặc giải qu

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

yết các vấn đề thực (ế trong cuộc sống. Đặc biệt, chì thị số 16/CT-ĨTg ngày 04 tháng 5 năm 2017 và quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14 tháng 5 năm 2018 c

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM ghệ, kĩ thuật và toán học trong chương trình giáo dục phổ thông, tõ chức hoạt động giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kĩ thuật - toán phù hợp vớ

i xu hướng nghành nghê của từng quốc gia, đáp ứng thị trường lao động, chuãn bị điều kiện đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công ngh (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

iệp lân thứ IV.Thuõc thử axit - bazơ trong chủ đê “pH và môi trường” của chương trinh Hóa học vô cơ lóp 11 là một chù đề quan trọng trong chương trình

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

hoá học phố thông. Việc sử dụng thuốc thử sần có đôi khi cho kết quả không chính xác hoặc không xác định được chính xác giá trị pH như mong muốn. Vì

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM lực giài quyết vấn đề cho học sinh là một nhiệm vụ căn thiết của mỏi một giáo viên hoá học khi dạy chủ đẽ này.11Theo nghiên cứu, dịch chiết chất màu t

ừ cù khoai lang tím chứa nhiều anthocyanin có khả năng đôi màu trong các môi trường pH khác nhau. Củ khoai lang tím là một loại thực phãm có ờ khâp mọ (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

i nơi và mùa nào cũng có, vì vậy việc điều chế chất chi thị màu từ củ khoai lang tím là một hoạt động STEM rãt thích hợp trong chủ đê “pH và môi trườn

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

g” cùa hóa học 11 THPT.Đà có một số đẽ tài ứng dụng giáo dục STEM vào các dự án, chủ đề trong giảng dạy môn Hoá học như: chuyên đê dạy học STEM “Hoá h

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM N...Dự án "Nghiên cứu chiết tách anthocyanin từ cù khoai lang tím (Impomoea batatas) làm chất chi thị màu an toàn, phát hiện pH môi trường" của học si

nh Nguyền Lê Mai Linh - THPT Hà Huy Tập thực hiện do Tác già hướng dán đà đạt giải nhất cuộc thi học sinh nghiên cứu KHKT câp Tinh và giải tư quốc gia (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

cuộc thi Học sinh nghiên cứu khoa học kĩ thuật cầp Quõc gia tháng 3 năm 2019 tại Hà Nội.Hiện tại chưa có dự án nào hường dản học sinh trài nghiệm điề

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

u chẽ thuốc thừ axit bazơ nhằm xác định pH môi trường từ củ khoai lang tím theo định hướng giáo dục STEM, vì vậy tôi chọn đê tài: Vận dụng sáng tạo tr

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM hê là học sinh khôi 11 trái nghiệm chú đề STEM trong hoá học phần chất chì thị bài axit - bazơ thuộc chương Điện li hoá học 11 THPT. Thông qua các giờ

học, việc tõ chức nhiều hoạt động giúp học sinh trài nghiệm thực tế, lôi cuốn các em giải quyết các nhiệm vụ của bài học, tạo hứng thú và niềm tin tr (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

ong học tập cũng như phát triẽn tư duy sáng tạo, khà năng giài quyết vấn đè, khám phá tiềm năng của bàn thân.III.Đỗi tượng và phạm vi nghiên CÚÌI1Đối

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

tượng nghiên cứuĐẽ tài tập trung nghiên cứu, tìm hiếu, phân tích đanhs giá thực trạng và đê xuất giải pháp dạy học chủ đê chất chi thị màu bài Axit -

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM ng tím (Ipoinoea batatas) phát hiện pH môi trường " theo định hướng giáo dục STEM, bao gồm: nghiên cứu cơ sờ lí luận, cơ sở thực tiẻn, thiết kế các ho

ạt động của chù đề, đánh giá tính khả thi và hiệu quà cùa hoạt động giáo dục STEM đê đa dạng các phương pháp dạy học trong nhà trường.- Địa bàn nghiên (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

cứu: Một số học sinh lớp 11 trường THPT Hà Huy Tập, THPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT Lê Viẽt Thuật.- Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/2019 đến tháng 2/202

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

0.IV.Phương pháp nghiên cứu:Đế đạt mục tiêu nghiên cún, tác giả sử dụng các phương pháp nghiên ám sau:22Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: tác giả đọc

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM ’ án là vận dụng hợp lý các kết quả thực nghiệm và mô hình lý thuyết đã công bõ của các tác giả khác đê tối ưu hóa thí nghiệm, phân (ích đánh giá kết

quà thu được.- Phương pháp toán học: thống kê, xừ lí số liệu thống kẽ.PHẨN II. NỘI DUNGA Cơ SỞ KHỎA HỌCI. Giáo dục STEM1.1.Khái niệm STEMSTEM là thuật (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

ngừ viết tẳt của các tù’ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kì thuật) và Mathematics (Toán học), (hường được sừ dụng khi bàn đế

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM

n các chính sách phái triẽn vè Khoa học, Công nghệ, Kì (huật và Toán học cùa mỏi quôc gia. Sụ’ phát triến vê Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học

(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM học đế thiết kẽ công nghệ mới nhâm giải quyết các vãn đẻ; Toán là công cụ được sử dụng đê thu nhận kẽt quả và chia sè kẽt quà đó với nhừng người khác

.0J (Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng sáng tạo trong dạy học chủ đề “ph và môi trường” – hoá học 11 THPT theo định hướng giáo dục STEM