KHO THƯ VIỆN 🔎

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

➤  Gửi thông báo lỗi    ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu:     WORD
Số trang:         132 Trang
Tài liệu:           ✅  ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT
 













Nội dung chi tiết: Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh HOANG ANHA STUDY ON TEACHER’S POLITENESS STRATEGIES IN THE EFL CLASSROOM(Nghiên cứu chiên lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiêng Anh)MA MAJOR

THESISMajor: English LinguisticsCode: 8220201.01Hanoi, 2019VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN HOANG ANHA STUDY ON TEACHER’S POLITENESS STRATEGIES IN THE EFL CLASSROOM(Nghiên cứu chiên lược lịch sự của giáo viên tro

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

ng lớp học tiêng Anh)MA MAJOR THESISMajor: English LinguisticsCode: 8220201.01Supervisor: Prof. Dr. Nguyen HoaHanoi, 2019DECLARATIONI hereby state tha

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh rd of any other degree or diploma.I also declare that, to the best of my knowledge and belief, this thesis contains no material previously published o

r written by any other person except where due reference is made in the text of the thesis.ACKNOWLEDGEMENTSI would first like to express my deepest gr Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

atitude to my thesis supervisor, Prof. Nguyen Hoa, for his precious support and helpful instructions on the construction of my study, which have alway

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

s been the decisive factors in the completion of this paper. The door to Prof. Nguyen Hoa’s office was always open whenever I ran into a trouble spot

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh er he thought I needed it.My sincere gratitude is also addressed to Dr. Huynh Anh Tuan, Dean of Faculty of Post-graduate studies, and Dr. Hoang Thi Ha

nh, lecturer in Faculty of Linguistics and Cultures of English speaking countries, ULIS, VNU, for their sharing expertise, and critical comments for m Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

y thesis proposal.Thirdly, I would like to send our heartfelt thanks to the teacher and the students at FELTE, ULIS for their participation in the stu

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

dy. Without their cooperation and input, the study could not have been successfully conducted.Furthermore, I would also like to express my appreciatio

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh friends for providing me with unfailing support and continuous encouragement throughout my years of study and through the process of researching and

writing this thesis. This accomplishment W’ould not have been possible without them.iiABSTRACTThis interpretive-qualitative research aimed at investig Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

ating a teacher’s politeness strategies used in the classroom, how they were recognized linguistically through her utterances, and her students’ perce

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

ption of such language. The data were collected through non-participatory observations and semi-structured interviews. The data analysis was based on

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh ely, bald-on record strategy, positive politeness and negative politeness. As such, the teacher created a positive teacher-student interaction and sup

portive learning atmosphere. Furthermore, the findings showed that most students found their teacher’s utterances appropriate and effective for their Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

learning process. Nevertheless, it came to the researcher’s realization that Brown and Levinson’s politeness theory could not capture all aspects of V

Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh

ietnamese people’s politeness. Cross-cultural communication was taken into consideration during the data analysis, accordingly, for better interpretat

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H

Gọi ngay
Chat zalo
Facebook