Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh HOANG ANHA STUDY ON TEACHER’S POLITENESS STRATEGIES IN THE EFL CLASSROOM(Nghiên cứu chiên lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiêng Anh)MA MAJOR THESISMajor: English LinguisticsCode: 8220201.01Hanoi, 2019VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN HOANG ANHA STUDY ON TEACHER’S POLITENESS STRATEGIES IN THE EFL CLASSROOM(Nghiên cứu chiên lược lịch sự của giáo viên troNghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
ng lớp học tiêng Anh)MA MAJOR THESISMajor: English LinguisticsCode: 8220201.01Supervisor: Prof. Dr. Nguyen HoaHanoi, 2019DECLARATIONI hereby state thahttps: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh rd of any other degree or diploma.I also declare that, to the best of my knowledge and belief, this thesis contains no material previously published or written by any other person except where due reference is made in the text of the thesis.ACKNOWLEDGEMENTSI would first like to express my deepest gr Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh atitude to my thesis supervisor, Prof. Nguyen Hoa, for his precious support and helpful instructions on the construction of my study, which have alwayNghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
s been the decisive factors in the completion of this paper. The door to Prof. Nguyen Hoa’s office was always open whenever I ran into a trouble spot https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh er he thought I needed it.My sincere gratitude is also addressed to Dr. Huynh Anh Tuan, Dean of Faculty of Post-graduate studies, and Dr. Hoang Thi Hanh, lecturer in Faculty of Linguistics and Cultures of English speaking countries, ULIS, VNU, for their sharing expertise, and critical comments for m Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh y thesis proposal.Thirdly, I would like to send our heartfelt thanks to the teacher and the students at FELTE, ULIS for their participation in the stuNghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
dy. Without their cooperation and input, the study could not have been successfully conducted.Furthermore, I would also like to express my appreciatiohttps: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh friends for providing me with unfailing support and continuous encouragement throughout my years of study and through the process of researching and writing this thesis. This accomplishment W’ould not have been possible without them.iiABSTRACTThis interpretive-qualitative research aimed at investig Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh ating a teacher’s politeness strategies used in the classroom, how they were recognized linguistically through her utterances, and her students’ perceNghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
ption of such language. The data were collected through non-participatory observations and semi-structured interviews. The data analysis was based on https: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN H Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh ely, bald-on record strategy, positive politeness and negative politeness. As such, the teacher created a positive teacher-student interaction and supportive learning atmosphere. Furthermore, the findings showed that most students found their teacher’s utterances appropriate and effective for their Nghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh learning process. Nevertheless, it came to the researcher’s realization that Brown and Levinson’s politeness theory could not capture all aspects of VNghiên cứu chiến lược lịch sự của giáo viên trong lớp học tiếng anh
ietnamese people’s politeness. Cross-cultural communication was taken into consideration during the data analysis, accordingly, for better interpretathttps: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN Hhttps: //k hot h u vien .comVIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OFLANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIESTRAN HGọi ngay
Chat zalo
Facebook