(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 92 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

CỘNG HÒA XẢ HỘI CHÚ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcĐƠN YÊU CẦU CÒNG NHẬN SÁNG KIÊNKính gửi: HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CÁC CẤP1.Tên tôi là: Ngu

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gianuyễn Xuân TrườngChức vụ: Phó hiệu trưởngĐơn vị công tác: Trường THPT Yên Mô ALà tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Tạo hứng thú và nâng cao hiệ

u quà học tập cho học sinh khi dạy học nội dung Khoảng cách trong không gian"2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Toán học.3.Các từ viết tắt:-THPT: Trung học (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

phố thông-SGK: Sách giáo khoa4.Nội dung sáng kiến4.1.Thực trạng và giải pháp cũ thường làm - Hạn chế của giải pháp củ4.1.1.Thực trạngTrong chương trì

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

nh toán THPT các bàỉ toán tính khoáng cách trong không gỉan( khoáng cách từ điểm đến mặt phổng, khoảng cách giừa hai đường thẳng chéo nhau) luôn ìà cá

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gianừng lợi ở ìnức độ thông hiểu. Các dạng bài tập trong sách được viết theo dạng tự luận đơn gián, chưa nêu bật dược các phương pháp tính khoáng cách tro

ng không gian. Trong khi dó ở kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018 và nám 2019 và trong các đề thi minh họa của Bộ giáo dục và Đào tạo trong hai năm vừa qua, (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

nội dung này dược đánh giá ở mức độ vận dụng, vận dụng cao. Các bài toán thuộc mức độ vận dụng và vận dụng cao thì các bài toán về tính khoảng cách t

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

rong không gian phái được vận dụng một cách khéo léo và vận dụng nhiều kiến thức có liên quan. Để giúi quyết dược bài toán này học sinh không những ph

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không giant các phương pháp dó.Theo thông kê thì gàn 80% học sinh cùa trường THPT Yên Mô A khí tham gia thi THPTQG không giải quyết dược cúc bài toán thuộc mức

độ vận dụng và vận dụng cao cùa dạng toán này. Bên cạnh đó với những dạng bài tập này đòi hòi học sinh phái tư duy, phân tích, nhìn nhận bài toán dưới (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

nhiều góc độ khác nhau, biết vận dụng nhiều kiến thức liên quan. Khi học phấn tính khoáng cách trong không gian nói riêng và hình học không gian nói

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

chung, học sinh rãt ngại học, không có hứng thú dế học và cảm thấy khó khăn trong việc giãi quyết bài toán, từ đó hiệu quá học tập nội dung này không

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không giancũ thường làmTrong sách giáo khoa hiện hành nội dung bài tập liên quan còn sơ sài, chưa định hướng được lời giải cho học sinh. Các bài toán mới dừng l

ại ờ mức độ vận dụng trực tiếp lý thuyết vào giải trực tiếp, chưa có sự gắn kết logic giữa các dạng bài toán. Nội dung tính khoảng cách trong không gi (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

an chi dược nêu rathuộc chương trình Hình học lớp 11 vờ các em chi có 01 phương pháp duy nhất đế tính toán.Sang chương trình lớp 12, học sinh dược học

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

khái niệm thê tích khôi da diện và học phương pháp tọa dộ trong không gian. Nêu coi hai màng kiên thúc này dộc lập với nội dung Tính khoảng cách tron

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gianh khoáng cách trong không gian của lóp 11. và khi gặp các dạng bài toán tương tự thì dại bộ phận các em đều suy nghi hướng đến lời giủi theo một lối m

òn định sẵn, không biết vận dụng thê tích khối da diện và phương pháp tọa độ trong không gian đế giải quyết bài toán tính khoáng cách trong không gian (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

. Điêu này cũng giúp được các em trong việc rèn kỹ nàng trình bày và hệ thống được một phàn nào đó các kiên thức cơ bản. Tuy nhiên với việc giài quá n

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

hiều các dạng bài như thê sè làm cho các em mất đi sự tư duy, sáng tạo trong việc hình thành cùng như tiếp nhận các kiến thức.4.1.3. Hạn chế của giải

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian làm được các bài toán mà yếu tố dề bài cho ỡ dạng suy luận.-Học sinh chi nâm dược 01 phương pháp tính khoáng cách trong không gian, do dó thây thiêu

hụt vè mặt phương pháp và mặt tư duy tống hợp. Với các cách tiếp cận bời toán như giải pháp cũ học sinh rất thụ dộng. Trong quá trinh làm bài tập học (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

sinh không tìm dược hứng thú và tự giác. Học sinh không nghĩ suy độc lập mât di sự sáng tạo.4.2. Giải pháp mới:3Sáng kiến được hình thành theo dạng mộ

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

t chủ đẽ dạy học. Hệ thống lý thuyết dược trình bày một cách cô dọng vờ ngắn gọn nhât. Các dạng hài tập dược xây dựng một cách hệ thống, có phân chia

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian trình học sinh tự tìm hiểu, tự đúc rút và trình bày sàn phẩm hoặc trao dối nhóm.4.3. Tính mới, tính sáng tạo:-Sáng kiến phân tích lời gỉủỉ và tư duy

dể hình thành con dường di đến lời giái một cách tự nhiên nhất. Liên kết giừa các dạng toán giúp học sinh hình thành những suy luận hợp lý, tống quát (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

được bài toán theo nhiều hướng khác nhau.-Sáng kiến cung câp quy trình dạy học trài nghiệm có hiệu quá. Cho học sinh hoạt dộng theo nhóm, trình bày sả

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

n phârn, từ dó tạo ra nhiều kỳ năng cho học sinh. Từ dó kích thích, tạo hứng thú cho học sinh khi học tập.-Giỏi pháp mới nhấm giúp học sinh giám bớt g

(SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gianlượng kiến thức dã có sẵn. Do dó học sinh có thể chủ dộng và linh hoạt trước một bài toán không phái áp dặt theo một khuôn mầu định sẵn.-Giáo viên có

thể dựa vào các kết quà quen thuộc trong sách giáo khoa ra dề bài cho học sinh một cách chủ dộng không trùng lặp.5.Hiệu quả kinh tế và xâ hội dự kiến (SKKN HAY NHẤT) tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh khi dạy học nội dung khoảng cách trong không gian

đạt được