Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
DẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh'huyên ngành: Giáo dục l iêu HọcNgười hướng dần khoa hục: IS. Phạm Văn Trạoằ . íHẢI PHÒNG NĂM 20171MO ĐÀU1Lý do lựa chọn đề tài nghiên cứu1.1.Thực hiên dôi mói mạnh mè phương pháp dạy học theo dinh hướng hình thành và phát triên nàng lực cùa người họcBước sang the ki XXỉ, yêu cầu về nguồn nhân lực c Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhó chat lượng ngày câng trơ thành san đe hèl sức bức thiết đối với moi quốc gia. nó đóng vai trô quyết dịnh trong sự phát triển và thảnh công của mồi nLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ước trong xu the hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng và cạnh tranh gay gat. Sự phát triển mạnh me của nền kinh le tri thức và xu hướng loàn cầu hóa đaDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhg phát triền giáo dục. Vãn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục chi rõ “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng dầu; đẩu tư cho giáo dục và dào tạo là dầu tư cho phát triển”.Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đòi mới cản ban. toà Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhn diện giáo dục vã dào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đôi mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực. chu động, sáng tạo vàLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
vận dụng kiên thức, kỳ năng của người học; khác phục loi truyền thụ áp đặt một chiêu, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghi, khuyến khícDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh học tập da dạng, chú ý các hoạt dộng xà hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đay mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vá truyền thông trong dạy và học”.Đối mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trinh giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực cua người học. nghĩa lả từ c Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhhồ quan tâm den việc I IS học dược cái gi den chồ quan tâm I IS vận dụng được cái gi qua việc học. Dê dam bao được điều đỏ. phai thựchiện chuyên từ phLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ương pháp dạy học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học. cách vận dụng kiên thức, rèn luyện kỷ năng, hình thành nâng lực và phàm chat, 'l DẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh cạnh việc học tập nhùng tri thức và kỳ nàng riêng lẽ cùa các mòn học chuyên môn cân bò sung các chu đề học lập tích hợp liên môn nham phát triển năng lực giải quyết các van dề phức hợp.1.2.17/7 trò cùa Toán học và ỊỊÌải toán có ìời vàn ờ Tiêu họcGiáo dục Việt Nam luôn coi môn l oán là mòn học chiêm Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh vị tri quan trọng trong các môn học ớ nhà trường. Toán học được xcm là cần thiết không chi vì cung cap nen tang cho việc học các mòn học khác hoặc làLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
còng cụ dê giải quyết các vấn đề trong dời sổng thực tế, mà còn bời lè nó đóng góp nhiều nhất cho sự phát triền tri tuệ cua mỗi cá nhân học sinh. ChúDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh logic, độc lập, sâu săc, có hệ thong."Trong các môn khoa học và kĩ thuật, toán học giừ vị tri nôi bật. Nó lã mòn thê thao cua trí tuệ. giúp chúng ta nhicu trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập. phương pháp giãi quyết các vân đè. giúp chúng ta rèn luyện Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh nhicu đức tính quý báu khác như cần cù vá nhẫn nại, ựr lực cảnh sinh, ý chi vượt khó, yêu thích chinh xác, ham chuộng chân lí" (Phạm Vàn Dông. Thư gưLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
i các bạn tre yêu toán, 7 oán học và tuổi trê. 11-1967. tr. 1).Giai toán có lời văn là một hoạt động học khó khan và phức lạp. Hình thành kĩ nấng giaiDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhdụng mà đòi hoi nam chắc khái niệm, quan hệ toán học nắm chắc ý nghĩa của phép tính dôi hói khá năng tư duy dộc lập của học sinh. Giúp học sinh từng bước phát triển năng lực tư duy rèn luyện phương3pháp và kĩ năng suy luận tập dượt khá nâng quan sát, phán đoán, tìm tòi, rèn luyện cho HS nhùng đặc ti Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhnh phong cách của người lao động như: càn thận, chu đáo, cụ thê. Hướng dẫn và giúp học sinh giãi toán có lời vãn nhăm giúp các em phát triển tù' duy sLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ang tạo, tư duy phàn tích và tông hợp, khái quát hóa, trim tượng hóa, rèn luyện tot phương pháp suy luận lôgic. Bên cạnh dó dây là dạng toán rất gan gDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhrong mọi lĩnh vực và trong cuộc sổng thực tế hàng ngày.ơ HS lớp 4, 5 kiến thức toán cua các em không còn mới lạ, kha năng nhận thức cua các em đà hình thành và phát triển ớ các lớp trước, tư duy đà bát đau có chiêu hướng ben vững và đang giai đoạn phát triển von sống, von hièu biết thực te và bước đ Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhau có những hiểu biết nhất định. Tuy nhiên ở chương trinh toán lóp 4. 5 giãi toán có lời văn chiêm thời lượng tương doi nhiều ,nhiêu dạng toán mới lạ,Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
trinh độ cua HS không đong đều, yêu cầu đặt ra khi giãi toán có lời vãn cao hơn những lớp trước. Bân thân dạy học giai toán có lời văn mang trong minDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhcác mục tiêu dạy học toán và tô chức có hiệu quả việc dạy học giãi toán có vai trò quyết định đoi với chất lượng dạy học toán.1.3.Hình thành và phát triển năng lực giài toán có lời văn cho học sinh Tiểu học phù hựp vói xu thế giáo dục chung cùa thời đạiChuyên mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phàm chat người học. Học đi đôi với hành: lý luận gan với thực tiễn: giáo dục nhà trường kết hợp vLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ới giáo dục gia đinh và giáo dục xà hội. Chương trình dạy học truyền thống được xem là chương trình giáo dục định hướng nội dung, định hướng đau vào. DẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhan diêm phát triển năng lực không chì chủ ý tích cực hoá học sinh về hoạt động tri tuệ mà cỏn chú ý rèn luyện năng lực giãi quyết van đề gan với nhừng tinh huống của cuộc sống , đong thời găn hoạt động tri tuệ với hoạt động thực hãnh, thực tiễn. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đôi mới quan hệ GV Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh - HS theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triền năng lực xà hội. Bốn năng lực bao gom: Hieu (Understanding); Sir dụng thành thạo (FlueLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ncy); Giai quyết van đe (Vận dụng) (Problem solving) và Suy luận (Reasonning).Theo xu the toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế hiện nay. nen giáo dục nướcDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhc sinh và giúp người học hinh thành hệ thong kiến thức, kỳ' năng, thái độ thi ngày nay, điều đó vẫn còn đúng, còn can nhưng chưa đủ. Chinh vi vậy giáo dục hiện đại can đa dạng hóa các hình thức tô chức giáo dục trong và ngoài lớp học. trong và ngoài nhà trường: tãng cường các hoạt động xã hội cùa họ Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhc sinh; càn đoi giừa dạy họe và hoạt động giáo dục. giừa hoạt động tập thè. nhóm nhó và cá nhân, giừa dạy học bat buộc và dạy học tự chọn... đê vừa phLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
át triển năng lực cá nhân vừa dam bao chat lượng giáo dục chung cho mọi học sinh.Thật vậy, trong diều kiện kinh tế thị trường dinh hướng xã hội chủ ngDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhống nâng lực đáp ứng được với yêu cầu mới. Hệ thong năng lực đó được cụ thê hóa phù hợp với sự phát triên tâm lý, sinh lý của người học, phù hợp vói đặc diêm môn học và câp học, lớp học. Theo đó, nhừng phát triền của năng lực người học trong quá trình giáo dục cùng sè là quá trinh hình thành, phát t Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhrièn, hoàn thiện nhàn cách con người.5Với nhưng li do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu : “Dạy học chù đề giải toán có lòi vàn ờ Tiêu học theo địLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
nh hướng hình thành và phát triên nàng lực toán học cho học sinh. ”2Tổng quan vấn đề nghiên cứuTrong xu hướng đôi mới phương pháp dạy học ở nước ta, đDẠY HỌCCHÌI DỀ GIẢI TOÁN CÔ LỜI VĂN Ò TIẺU HỌC THEO DỊNII HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PIIÁTTRIẾN NĂNG Lực TOÁN HỌC CHO HỌC SINHLUẠN VÀN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC(' Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhKim Thoa đà có bài báo khoa học bàn về “Dạy Toán ớ Tiêu học theo hướng phát triển năng lực người học”. Hoặc đi vào nghiên cứu cụ the về giãi Toán có lời văn, PGS.TS Trần Diên Hiên cô: “Giáo trình chuyên đe rèn kì năng giài Toán ờ Tiêu học”. Điều này chứng to, van đề dạy học theo định hướng hình thàn Luận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinhh và phát triển nâng lực toán học cho học sinh đà thu hút được sự quan tàm của nhiều nhả nghiên cứu. Các công trình đó đà nghiên cứu và đưa ra nhiều mLuận văn thạc sĩ Dạy học chủ đề giải toán có lời văn ở tiểu học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho học sinh
ỏ hình, các biện pháp và các hình thức tô chức thực hiện nham hình thành và phát triển năng lực toán học cho học sinh đã được dưa vào giảng dạy. Tuy nGọi ngay
Chat zalo
Facebook