CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG iên cứuVân đê dạy học phát triên NL cho HS ở trường phố thông đã có khá nhiều luận văn Thạc sì, nghiên cứu sinh,... nghiên cứu vê vân đề phát triẽn NL như NL hợp tác, NL tự học,... đặc biệt là NL GQVĐ thông qua dạy học hóa học như:-Nguyên Minh Phương (2007), Tống quan về các khung NL cần đạt ờ HS tr CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ong mục tiêu giáo dục phô thông. (Đê tài NCKH của Viện KHGD Việt Nam).-Trân Ngọc Huy (2014), Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát triển NLCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
phát hiện và GQVĐ, NL sáng tạo cho HS thông qua dạy học phần hóa học hừu cơ lớp 11 nâng cao. Luận án Tiến sì. Tác già đã tập trung nghiên cứu làm rõ cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ương pháp dạy học tích cực theo quan điếm dạy học phânhóa trong dạy học phần hóa học phỉ kim ở trường THPT, năm 2015. Tác giả nghiên cứu cơ sở của NL và phát triển NL hợp tác và NL GQVĐ của HS thông qua các PPDH theo quan điếm dạy học phân hóa.-Vũ Thị Hiên, Phát triển NL GQVĐ cho HS thông qua dạy họ CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG c một sô chủ đề tích hợp phân hóa học phi kim lớp iO. Luận văn thạc sì Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 2016. Trong luận vãn này tCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
ác già nêu ra tâm quan trọng của việc phát triển NL GQVĐ cho HS và đưa ra một sô chủ đê tích hợp áp dụng dạy học phân phi kim lớp 10.-Nguyền Thị Như Qcơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG Luận văn thạc sì, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2006. Tác già chủ yếu nghiên cứu vê NL nhận thức và tư duy cùa HS.-Luận văn thạc sì của Dương Thị Hồng Hạnh: Phát triển NL GQVĐ cho HS thông qua dạy học chương Sự điện ly - Hóa học lớp 11 nâng cao. Luận văn thạc sĩ su’ phạm hóa học, trường Đại học Sư CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG phạm Hà Nội, 2011. Tác giả xây dựng tình huống có vân đê trong chương Sự điện ly nhằm phát triêìi NL GQVĐ cho HS.-Nguyền Thị Hồng Luyến (2016): Phát tCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
riẽn NL GQVĐ cho HS thông qua dạy học các chủ đề tích hợp chương nhómNito - hóa học 11 nâng cao. Luận văn thạc sì sư’ phạm hóa học, trường Đại học giácơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG n - Hóa học 11 THPT, tru’o’ng Đại học Giáo dục, 2016. Trong luận văn tác giả chủ yêu nghiên cú*u bài tập phần hidrocacbon và PPDH phân hóa.Ngoài bộ môn hóa học, các bộ mồn khác như’: Toán học, Sinh học, Lịch sù’,... cũng quan tâm tới NL GQVĐ của HS nhu’:-Khống Thị Thu, Phát triển NL GQVĐ cho HS tron CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG g dạy học Lịch sử Việt Nam ờ trường THPT (thế ki XV đến giừa thê ki XIX), Luận văn thạc sì sư’ phạm lịch sử, trường Đại học Hà Nội.-Nguyền Hồng QuyênCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
(2015), Phát triển NL GQVĐ bằng bài tập tình huống trong dạy HS thái học (sinh học 12) ờ trường THPT, Tạp chí giáo dục, sõ đặc biệt, kì 1 tháng 5/2018cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG h.Luận văn thạc sĩ cùa Đinh Xuân Giang, Vận dụng tư tường sư phạm tích hợp - trong dạy học một sô kiên thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học” (Vặt lý 10 - cơ bán)nhỏm phát triển húng thú và NL vận dụng kiến thức của học sinh, Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2009.Trong Chương trình giáo dụ CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG c phố thông tống thế của Bộ giáo dục và Đào tạo (tháng 7/2017), một trong những NL cốt lõi của HS THPT đó là NL GQVĐ. Trong quá trình dạy học ờ trườngCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
THPT nhiệm vụ phát triển các NL trong đó có NL GQVĐ cho HS trở thành nhiệm vụ rất quan trọng. Nhiệm vụ đó đòi hỏi tiến hành đông bộ ờ tất cả các cấp cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG g tôi nghiên cứu có sự kế thừa và phát triển của các nghiên cứu trước đây vê NL GQVĐ,... phù hợp với định hướng vê đối mới giáo dục phố thông.Năng lực và năng lực giài quyết vấn đê cho học sinh trong dạy học hóa họcNăng lựcKhái niệmKhái niệm NL được hiếu dưới nhiêu cách tiếp cận khác nhau. Sau đây l CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG à một số định nghía vê NL của các tác giả nước ngoài và các tác già trong nước:Tố chức Hợp tác và Phát triển Kinh tẽ Thế giới (OECD) quan niệm NL là “CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
khá năng đáp ứng một cách hiệu quả nhừng yêucâu phức hợp trong một bối cảnh cụ thê.” [23, tr. 12]. Cách hiếu của Tù' điẽn Bách khoa Việt Nam: “NL là đcơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG , tr.41].Trong luận văn này, chúng tôi sử dụng thuật ngừ NL được trình bày trong văn bản chương trình Giáo dục tống thẽ của Bộ Giáo dục và Đào tạo: “ NL là thuộc tính cá nhân được hình thành, phớt triển nhờ tố chất sấn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tông họp các kiên CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG thức, kì năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quá mong muôn tronCƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
g những điều kiện cụ thế”[l]Cấu trúc của nàng lựcTheo mô hình cãu trúc trên việc dạy học trong nhà trường không chi dừng lại ở việc trang bị nhừng tricơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghi CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG đời sống hàng ngày.Các nàng lực cần có của học sinh trung học phố thôngChương trình giáo dục phố thông tống thê [1] đầ công bố mục tiêu giáo dục HS phố thông đê rèn luyện tốt 5 phẩm chấtvà 10 năng lực. Chương trình các môn học và sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy khi triển khai đêu hướng tới mục CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN về PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề CHO học SINH TRONG dạy học hóa học ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG tiêu này.Phâm chất và NL côt lòi của HS cần đạt đượccơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghicơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỐ THÔNGLịch sử vân đê nghiGọi ngay
Chat zalo
Facebook