Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học
Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học
Bộ GIÁO Dực VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYÊN KIM NGHÌACỤ THẾ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VÁN ĐẺ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GIẢI QUYÉT VÁN ĐẺ CỦA HỌC SINH TR Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học RONG DẠY HỌC CHỦ ĐÈ “VECTƠ VÀ HỆ THỨC LƯỢNG HÌNH HỌC 10”LUẬN V ĂN THẠC sì KHOA HỌC GIÁO DỤCNghệ An, 2015https://khothu vien .comBộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYỄN KIM NGHĨACỤ THỂ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HĨỆN VÁN ĐÈ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GĨẢĨ QUYÉT VÁN ĐÈCỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐẺ “VEC Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học TƠ VÀ HẸ THÚC LƯỢNG HÌNH HỌC 10”LUẶN VĂN TTTẠC sĩ KHOA nọc GĨẤO DỤCChuyên ngành: ĩ.ý luận và phương pháp dạy học bộ môn toánMã số: 60.14.01.11NGƯỜI HƯCụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học
ỚNG DÁNGS.TS. DÀO TAMNghệ An. 2015Lời cam ơnTrong thời gian qua, ngoài sự no lực cua bán thân, dề ỉài luận van được hoàn thành dưới sự hướng dan tận tBộ GIÁO Dực VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYÊN KIM NGHÌACỤ THẾ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VÁN ĐẺ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GIẢI QUYÉT VÁN ĐẺ CỦA HỌC SINH TR Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học áp dạy học hộ mòn toán, trường Đại học Vinh.'lác giã xin trân trọng gởi lời câm ơn chán thành và sâu sac đến quỷ thầy cò.Trong quà trình diều tra, khao sát và thực nghiệm, tác gia dà dược sự giúp dờ cua Ban giám hiệu, các thầy có giáo và học sinh các trường TIIPT TX Bình Long. TIIPT Nguyền ỉlừu Canh Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học . TIIPT Nguyen Huệ, TỈIPT Trần Phú, tinh Binh Phước.Tác gia chán thành cam ơn sự tham gia. giúp dờ. góp ỷ kiến cua bạn bè dông nghiệp, các em học sinhCụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học
và bạn dọc.Gia dinh và bạn bè luôn cô vù. dộng viên dê tác gia thêm nghị ì ực hoàn thành luận vãn này.Một lân nữa xin trân trọng cam ơn tat ca những Bộ GIÁO Dực VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYÊN KIM NGHÌACỤ THẾ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VÁN ĐẺ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GIẢI QUYÉT VÁN ĐẺ CỦA HỌC SINH TR Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học già rất mong nhận dược nhừng ý kiến dóng góp cua quỷ thầy cò và bạn dọc.Nghệ An. lining 08 năm 2015Tác giàNguyen Kim NghĩaMỤC LỤCNỘI DUNGTRANGMở đau.................................................. i1.Lí do chọn dề tài ................................... i2.Mục đích nghiên cứu...................... Cụ thể hóa các hoạt động phát hiện vấn đề và phát hiện cách giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng hình học ............ iii3.Câu hòi nghiên cửu................................... ivBộ GIÁO Dực VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYÊN KIM NGHÌACỤ THẾ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VÁN ĐẺ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GIẢI QUYÉT VÁN ĐẺ CỦA HỌC SINH TRBộ GIÁO Dực VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG DẠI HỌC VINHNGUYÊN KIM NGHÌACỤ THẾ HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT HIỆN VÁN ĐẺ VÀ PHÁT HIỆN CÁCH GIẢI QUYÉT VÁN ĐẺ CỦA HỌC SINH TRGọi ngay
Chat zalo
Facebook