skkn địa lý THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: skkn địa lý THPT
skkn địa lý THPT
1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT g đôi mới trong nội dung giang dạy, phương pháp giang dạy và hình thức kiêm tra đánh giá nham nâng cao chat lượng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và đáp ứng yêu câu hội nhập khu vực vả quốc te.Nghị quyết 29 cua Hội nghị Trung ương 8 khóa XI cùng nêu rỏ mục liê skkn địa lý THPT u tỏng quát của dôi mới giáo dục là: ‘' l ạo chuyển biến căn bân. mạnh me VC chắt lượng, hiệu qua giáo dục. đào lạo; đáp ứng ngày càng toi hơn công cuskkn địa lý THPT
ộc xây dựng, báo vệ Tố quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phái Irièn loàn diện và phát huy lot nliàt liêm nâng, khá nan1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT ạy lốt. học tốt, quan lý lốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý. gan với xây dựng xà hội học tập: báo dám các điêu kiện nâng cao chai lượng; chuân hóa. hiện đại hóa. dân chu hóa. xà hội hóa và hội nhập quoc tố hệ thong giáo dục vả dào tạo; giừ vừng dịnh hướng xà hội chủ nghía và bản sac dàn t skkn địa lý THPT ộc. Phan dau den năm 2030. nền giáo dục Việt Nam dạt trình dộ tiên tiến trong khu vực....Đoi với giảo dục pho thông, tập trung phát triển tri tuệ, theskkn địa lý THPT
chat, hĩnh thành phâm chai, nâng lực công dần. phái hiện và bôi dường nâng khiếu, định hướng nghe nghiệp cho học sinh. Nâng cao chắt lượng giảo dục t1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT tiền. Phát triển khả năng sáng tạo. tự học. khuyến khích học tập suốt đời*'. Như vậy. giáo dục phô thông nước la đang chuyên từ chương trinh định hướng nội dung sang tiếp cận nãng lực của người học. Dê đạt được mục đích này. nhất định phải thực hiện thành còng việc chuyên từ phương pháp dạy học nặn skkn địa lý THPT g về truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiên thức, rèn luyện kì nấng, hình thành năng lực và phâm chát.2Đồng thời phai chuyên cáchskkn địa lý THPT
đánh giá kết quả giáo dục từ nạng về kiêm tra trí nhớ sang kiêm tra. đánh giá nâng lực vận dụng kiến thức giãi quyết van đe. chú trọng kiêm tra đánh g1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT dục trong trường phô thông can dược đổi mới tat cá các mặt: nội dung dạy học. phương pháp dạy học và kiêm tra đánh giá. Dè thực hiện được các quan diem hiện dại trong kiêm tra, đánh giá kết quã học tập của học sinh theo hướng phát Irièn phàm chát, nâng lực can có các còng cụ đánh giá hựp lý. hiện đ skkn địa lý THPT ại. Trước dây việc đánh giá học sinh chú yếu dựa trên dành giá khá nâng tiếp thu kiến thức và đánh giá một chiêu giáo viên với học sinh. Công cụ đánhskkn địa lý THPT
giá đon điệu chu yểu bang hệ thong câu hói dỏng, các dề kiêm tra. ho sơ học tập của học sinh (vỡ ghi, bài tập. bài thực hành...).Vi vậy dè dáp ứng dượ1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT riển khai từ lâu và dà dạt dược nhưng hiệu quả nlìất dịnh trong việc ihay đôi không khi giò học. thay đòi ỷ thức người học và khả nâng tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên de nàng cao hơn nừa hiệu quả của mồi giờ học cũng như thực hiện dược quan diem hiện dại VC kiêm tra đánh giá. tôi nghi cần có sự thay d skkn địa lý THPT oi trong việc thiết ke và sử dụng các còng cụ dảnh giả.Công cụ đánh giá trong mòn Địa lí nói riêng và các môn học nói riêng rất da dạng bao gom:-Câu hskkn địa lý THPT
òi - bài tập- Thang do-Bang kiêm- Hồ sư học lập-Phiếu đánh giá theo tiêu chí - Đe kiêm tra-Sô ghi chép các sự kiện thường nhậtĐánh giá can chú trọng đ1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT g học trong quá trinh dạy học. Thay vì chí giáo viên đánh giá học sinh thi học sinh có thê tự đánh giá minh và đánh giá lẫn nhau. Vi vậy việc thiết ke các còng cụ đánh giá hiện dại là rất quan trọng. Ban thân tôi là một giáo viên sau3khi được tham gia vào lớp tập huấn nội dung mỏ đun 3: "Kiểm tra. đ skkn địa lý THPT ánh giá học sinh THPT theo định hướng phát triển phẩm chat, năng lực”, tôi đà rat tâm huyết với nội dung xây dựng công cụ kiêm tra. đảnh giá. Tôi nghĩskkn địa lý THPT
dây là một nội dung có nhiều cái mới và nhiều giáo viên có thê chưa hiểu hết dược các còng cụ cùng như việc sử dụng các còng cụ này như the nào cho h1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT g cụ đánh giả. dong thời xây dựng một số còng cụ mới phục vụ cho việc giang dạy. quan trọng hon là đê chuẩn bị cho chương trinh giáo dục phô thòng mới SC áp dụng cho năm học 2022- 2023 doi với lóp 10. Chương trinh địa lí lớp 10 gôm 2 phân: địa li tự nhiên và địa lý kinh tế - xả hội tuy nhiên trong n skkn địa lý THPT hiêu năm giảng dạy tôi nhận thấy học sinh câm thấy khó khăn hem trong việc học địa li lự nhiên do kiến thức trừu tượng và khó hiêu. Vi vậy trong phạmskkn địa lý THPT
vi sáng kiến này tòi muon xây dựng một so công cụ dánh giá dược áp dụng vào các bài học cua phan địa lí tự nhiên nhâm giúp các em học tot hem nội dung1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT ực hiện sáng kiến : “Xây dựng một so công cụ dánh giả theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học phan dịa li tự nhicn lớp 10 ớ trường TI IPT” II. MÔ TẢ GIẢI PHẤP1. Mô tả giái pháp trưó-c khi tạo ra sáng kiếnDịa lí là một bộ mồn khoa học đặc biệt bởi nó vừa mang tính khoa học lự skkn địa lý THPT nhiên, vừa mang tinh khoa học xà hội. Mục tiêu của môn dịa li trong nhả trường phò thông hiện nay không chi cung cấp cho học sinh hệ thong tri thức kskkn địa lý THPT
hoa học địa li mả còn hướng den việc hình thảnh vả phát triển những nãng lực can thiết cho các em. Nhưng năng lực này giúp học sinh giai quyết các tìn1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT âm chất, nâng lực cho học sinh không thể nhanh chóng trong một thời gian ngấn, do dó cằn có các công cụ kiêm tra. đánh giá thường xuyên, liên tục đê giúp học sinh hình thành và khắc sâu năng lực một cách hiệu qua.4Thực trạng hiện nay cho thấy các giáo viên tiling học phổ thông nói chung về cơ ban đà skkn địa lý THPT hiểu được tam quan trọng của kiêm tra. đánh giá trong dạy học và sự can thiết phái đòi mới các công cụ đánh giá theo hướng phát triển năng lực. phàmskkn địa lý THPT
chat người học. Tuy nhiên ở góc độ thực hành, nhiều giáo viên van chưa thực sự dành giá thường xuyên người học. chưa chú trọng đến xây dựng kế hoạch đ1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT học sinh theo hướng cù. bộc lộ nhiều hạn chế. chưa phát triên được hết phâm chai và năng lực người học.Bản thân tôi trong nhừng năm học trước, tôi tự nhận thấy việc kiểm tra. đánh giá kết quá học tập cúa học sinh còn nhiều hạn che. Mục đích của kiểm tra. đánh giá van chi lập trung vào đánh giá kêt skkn địa lý THPT qua học tập cùa học sinh. xếp loại học sinh, cho diêm nhưng không phan hồi (hoặc có chừa bài. nhưng “áp đặt” cách giai đúng cua giáo viên mà bo qua khskkn địa lý THPT
âu phàn lích sai sót/lồi cho người học). Các công cụ đánh giả vần chưa dược sứ dụng phong phủ: vi dụ khi dành giá tôi hay dặt ra các cảu hôi dỏng và b1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT thực lien và bài lập vận dụng rai ít. Công cụ tiếp (heo là sư dụng hồ SƯ học lập cua học sinh, lôi (hường kiêm Ira vơ ghi cùa học sinh đê iheo dõi việc ghi chép vả dánh giá ỷ thức của học sinh trong mồi giờ học. tữ dỏ nhắc nhỡ các em ghi chép can thận và day dủ hơn. Khi dánh giá dịnh kỳ, tỏi sứ dụng skkn địa lý THPT công cụ pho biến là các đề kiêm Ira lự luận hoặc trác nghiệm khách quan nhiều lựa chọn ngoài ra cùng chưa sư dụng công cụ nào khác. Như vậy các côngskkn địa lý THPT
cụ mới như bang kiêm, phiêu đánh giá theo liêu chi. thang đo chưa được Sir dụng phô biên đê đánh giá học sinh. Và tôi nghi việc sử dụng các công cụ tr1BÁO CÁO SÁNG KIÊN1. ĐIÊU KIÊN HOÀN C ÀNH TẠO RA SÁNG KIÉNTrong những năm gan đây. nên giáo dục cua nước ta đang có bước chuyên mình mạnh mè với những skkn địa lý THPT uyền thong trong đánh giá học sinh? Theo (ôi nghi là vi nó không mât nhiêu thời gian chuân bị. không khó khăn trong việc xây dựng, biên soạn và đánh giá kết qua người học.Tuy nhiên dứng trước yêu cầu phải dôi mới để dáp ứng dược mục tiêu của chương trinh giáo dục phô thòng mới thi bân thân mồi chúng skkn địa lý THPT ta can có sự dôi mới. Đỏi mới từ cái nhó nhát dó chinh là nhưng công cụ đánh giá trong mồi bài học đè học sinh có hứng thú horn kill tiếp nhận kiến tskkn địa lý THPT
hức, học sinh hiểu rò minh cằn phai làm gi sau mồi bài học đê tiến bộ hon và học sinh được khách quan trong việc đánh giá bân thân minh và đánh giá bạGọi ngay
Chat zalo
Facebook