Phí tải tài liệu: 200.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 88 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

Tên sáng kiến kinh nghiệm:HIỆU QUẢ ĐA NÀNG CỦA so ĐỒ Tư DUYPhần A: MỞ ĐẢUI. Đật vấn đề:1. Thực trạng của vấn đề:Học ngoại ngừ thật không dề chút nào.

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy Như chúng ta đã thay, tiếng mẹ đe dôi lúc các em còn chưa nám vừng ngừ pháp cùng như chưa biết chọn lọc. trau chuốt lời văn. càu chừ vi vậy nhiều học

sinh rất chán nán. lơ lã trong giờ Ngừ văn huống chi là học tiếng nước ngoài. Là giáo viên giáng dạy bộ môn tiếng Anh ở bậc THCS trong 5 năm qua. tôi Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

thay lượng học sinh học yếu ớ bộ mòn tiếng Anh còn nhiều, chí một số ít các em hiểu biết và nói viết hru loát. Vã tôi đà nhận ra một sổ van đề khó kh

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ăn chinh như sau:1.1.Thục trạng học của học sinh:a. Không có cơ hội thực hành Tiếng Anh. Mục tiêu chính cua một lớp học tiếng Anh theo đường hướng gia

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ngừ đau đau vì làm the não đẻ đạt được mục tiêu ấy lại là một câu hói không dề trà lời. Thực ra trong chương trinh sách giáo khoa đà được soạn theo b

on kĩ năng riêng và cùng có băng đĩa đê luyện nghe - nói. tuy nhiên có thê do thời lượng bố tri các tiết học. do điều kiện vật chat của các trường, ho Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ặc cùng có thê do thói quen của giáo viên mà việc sữ dụng băng đìa gan như là không được áp dụng thường xuyên trong các trường học. kê cã ỡ thành thị.

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

chứ không nói gi đen nòng thôn. Học sinh chủ yếu chi được nghe cô hướng dần đọc. nhưng ngay cã cô giáo thi không phai lúc nào cùng đủng. Như vậy khó

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ều then chốt là tạo ra một môi trường tiêng trong lớp học nơi khiến học sinh cam thay tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Tuy nhiên đẻ làm được điều này thậ

t là không dễ đặc biệt đối với tâm lí chung của học sinh chúng ta là rất ngại nói Tiếng Anh vi sợ sai. Điều này có lỗ do bân tính người Việt dề xấu hô Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

. nên sợ nếu nói sai thi bị mọi người cười chè. và tốt nhất là giau dot.b.Đa dạng về trình độ học sinh trong lớp. Thật là thách thức cho giáo viên tiế

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ng Anh khi phai giảng dạy ơ một lớp học mà trinh độ học sinh quá chênh lệch nhau, vi giáo viên sè cảm thay rất khó đê có thê tim được một hoạt động ch

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy ó. làm cách nào đè có thê giúp cho học sinh dễ dàng nam bat kiến thức, nhắt là đối với học sinh yếu. ơ các em có sự khác biệt về: khá năng tiếp thu bà

i. phong cách nhận thức, sức khoê... so với nhưng học sinh khác. Có lè đày lã van đề không chi của riêng ngành giáo dục mà hiện nay cá xà hội cũng dan Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

g quan tâm và tim giai pháp đê khắc phục tinh trạng này. Đè đưa nền giáo dục nước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không nhừng chi biết dạ

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

y mà còn phái biết tim tòi phương pháp nhầm phát huy tính tích cực cua học sinh, giúp giâm dần khoảng cách vê trinh độ trong lớp học. Van để nêu trên

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy g pháp dạy học hiện đại. giúp cho học sinh có hướng tư duy mới trong việc lình hội kiến thức.c.Học sinh không ghi nhớ lâu những diều đã học. Có rất nh

iều ý kiến xung quanh việc học thuộc lòng trong quá trinh học ngoại ngữ là xau hay tot. Nhưng theo kinh nghiệm và quan sát cua rất nhiều giáo viên tiế Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ng Anh, ghi nhớ là một trong nhừng phương pháp học tập rất có hiệu quà. giúp cho học sinh có thè học và sư dụng tiêng Anh một cách nhuần nhuyễn và chi

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

nh xác. Sự ghi nhớ được vận dụng một cách họp lý có thê giúp học sinh hệ thống hóa nhừng gi mà họ đà được học đê áp dụng vào việcNguyễn Thì PhươngTrườ

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy a cùa chúng. Như the đủ thay việc ghi nhớ. khắc sâu kiến thức trong quá trinh học ngoại ngừ là quan trọng đen như the nào. Mỗi học sinh sử dụng sự ghi

nhớ theo rat nhiều cách, từ việc học thuộc ý cho đen việc chép lại bài nhiều lan. Ví dụ một học sinh đà sử dụng sự ghi nhở như một chiên lược học từ Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

mới. Em tra trong từ điên các từ mới. viết chúng và nghía của chúng bẳng tiếng Việt vào một quyên vơ sau đó ghi nhớ nội dụng của quyến vớ đó. Ket quả

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

là học sinh đó đà học được rat nhiều từ. Mặc dù vậy. điêu này không có nghĩa là chúng ta tán đồng cách học thuộc lòng như vẹt mà không hiểu gi. Ghi nh

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy van đe liên quan thi không trá lời được. Hoặc chi can quên một ý hay một càu trong bài là họ sè quên hết cà bài đó. Cách ghi nhớ này hoàn toàn thụ độn

g và quá lệ thuộc vào từng càu từng chữ cúa bài. Tuy nhiên, cách nhớ thử hai mà tòi muon đe cập ở đây chinh là một phương pháp học hiệu quà. phương ph Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

áp này cùng gan giong như cách học thuộc lòng nhưng phải có sự hiểu sâu về van de dược học đồng thời biết vận dụng nó một cách linh hoạt vào trong gia

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

o tiếp. Học phái biết ghi nhớ các diêm chính, các từ chù diêm roi từ đó suy ra những van đe nhó 11011 vả hiểu rang minh đang học cái gì. Cách ghi nhớ

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy hông hứng thú vói việc học tiếng Anh. Không chi riêng học sinh mà tat ca những người học tiếng Anh đều muốn nói được tiếng Anh một cách trôi chày. Họ

sè cảm thay rắt sung sướng khi nghĩ rang minh có thè làm được điêu đó. The nhưng họ thường không quan tâm đen chinh bân thân quá trình học tiếng Anh. Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

Đoi với phan lớn học sinh thi việc học tiếng Anh là một điêu gi đó các em bị bắt buộc phải làm chứ các em không hề muốn. Học tiếng Anh lúc này đoi với

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

học sinh là một nghía vụ, và chinh điêu đó khiên cho các em cảm thay không thoái mái khi học tiếng Anh. Nói nganNguyễn Thì Phương3Trường THCSTT Binh

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy t người dạy lan người học tiếng Anh phải doi mặt. bời vi khi một người không thích học tiếng Anh thì chác chan sè không thê học nó lốt được. fckIf you

don’t love English, English won’t love you back”, chinh vì vậy trách nhiệm của người giáo viên dạy tiếng Anh là phái tim ra nliừng phương pháp dạy họ Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

c thích hợp nhăm khơi gựi niêm dam mề học liêng Anh của học sinh, đê các em nhận ra rang: Neu muốn trư thành một người học liêng Anh thành công, thi c

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

an phải quan tâm den bàn thản chính quá trình học tiếng Anh của mìnhe.Học sinh lười tư duy, tìm tòi mờ rộng kiến thức. Mọi người đêu có kỳ nâng tư duy

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy tot sè thay dược lối ra trong khi người tư duy kém chì thấy toàn ngõ cụt. Hiện nay tinh trạng học sinh chúng ta thụ động trong việc lĩnh hội kiên thứ

c ở các nhà trường van còn phò biến. Các em lười tim tòi. tư duy, mơ rộng kiến thức mặc dù các em đang song trong xã hội hiện đại biến đôi rat nhanh, Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

với sự bủng nô thông tin. khoa học. kì thuật, công nghệ phát triển như vù bão. Chinh vi vậy đã có rat nhiều phương pháp dạy học tích cực ra dời. trong

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

dó người học - doi tượng của hoạt dộng "dạy", dong thời là chú thè của hoạt động "học" - được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tô chức

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy vào nhừng tinh huống của dời song thực lè. người học trực liếp quan sát. thao luận, giai quyết vấn đê đạt ra theo cách suy nghi của minh, từ dỏ nam dư

ợc kiến thức kì năng mới. vừa nám dược phương pháp "làm ra" kiến thức, kĩ nang đó. không rập theo nliừng khuôn mâu san có. được bộc lộ và phát huy tiề Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

m năng sáng tạo. Dạy theo cách này thì giáo viên không chi gián dơn truyền đạt tri thức mà còn hướng dan cho học sinh phương pháp tư duy. lim tòi lự h

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ọc.f.Học sinh không thích phát biểu trong giò- học. Theo quan diem cúa một nhàgiáo cho rang: Không có trò dốt mà chi có trò chưa gioi và nhiệm vụ là c

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy yếu kém và kiến thức chưa sâu thi dạy sè nhàm chán ngay. Giăng dạy giong như hoạt động nghệ thuật của một nghệ sĩ đòi hói người thay phải tim tòi và

sáng tạo. Đặc biệt với thời đại Internet, nghía là kiến thức toàn cầu cho nên giáo viên đừng có nghĩ chi can một sổ quyên sách là đáp ứng được giáng d Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ạy. Người thay can phải luôn tìm hiểu cập nhật những kiến thức mới đế tạo ra sự hứng thú doi với học sinh. Chính vi vậy đe một tiết học sôi nôi thi ph

Skkn hiệu quả đa năng của sơ đồ tư duy

ương pháp và klià năng xây dựng bài giang cua giáo viên đóng vai trò rất quan trọng, một mòn học không làm các em hứng thú thi đương nhiên là các em s