Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường dục môi trường (GDMT) được hỉnh thảnh ờ nước Anh. do giáo sư Sir Patrick Geddes - một nhà thực vật học người Scotland. Ỏng là người tiên phong trong lĩnh vực quy hoạch thị trấn và nông thôn. Ông đà chi ra mối liên hệ quan trọng giừa chất lượng môi trường với chắt lượng giáo dục từ năm 1892. Geddrs Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường cùng là người di đầu trong việc giăng dạy những chiến lược tạo cơ hội cho người học tiếp xúc với môi trường xung quanh.Sau khi mối quan hệ giữa chất lBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
ượng giáo dục và chất lượng môi trường dược thừa nhận vào cuối thế ký XVIII. khái niệm GDMT dã phát triển rất nhanh, với nhiều cách nhìn nhận khác nha1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường thôn và điều tra hiện trường. Vào thời gian này việc nghiên cứu các loài được thực hiện riêng lẽ để tìm hiểu về dặc điểm riêng, hành vi và nhu cầu của chúng. Sau dô, khái niệm Sinh thái ra dời. mối quan hệ tương tác giừa các loài với nhau cũng như giá trị cùa các hệ sinh thái bắt đầu được đánh giá Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường đúng.Năm 1972, tại hội nghị toàn cầu lần thứ nhất về môi trường được tỏ chức tại Stockholm (Thụy Điển), khái niệm GDMT chinh thức ra đời. Sự ra dời cũBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
a GDMT góp phần giúp con người nhận thức rò hơn tác dộng cũa minh đối với môi trường. Tiếp theo hội nghị Stockholm, một số hội nghị quốc tế khác về GD1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường DMT - tổ chức ờ Tbilisi (Nga) đã chính thức đưa ra định nghía và các nguyên tắc cúaGD.MT.1Nam 1980. Chiến lược Bão tồn thế giói nhấn mạnh bân chất tương hở cùa lất câ các hợp phần trong sinh quyên, trong đó có cã xà hội loài người. Theo dó, mồi hành vi và quyết định phát triển cua con người đều liên Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường quan trực tiểp tới tương lai càc hệ thống hồ trợ cuộc sồng trên hành tinh, ('hiến lược nảy kêu gọi một “đạo đức” mới trong xà hội loài người. Nghĩa lBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
à con người hãy chung sống hài hóa với thể giới tự nhiên mã con người vốn phai phụ thuộc dè sinh tồn vã phát triền.“Xcl cho cùng, chí có the đạt được 1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường nh vi phủ họp với dạo dức mới” (IIJCN, 1980).Năm 1987. Hội nghị quốc te lần thử 2 VC GDMT tổ chức ờ Maxcoxa thừa nhận rang nhiều sáng kiến GDMT trong số những sáng kiến dầu tiên dà thất bại. Một trong các nguyên nhàn là GDMT được dạy như một môn học riêng trong chương trinh đào tạo, chúng nặng về lý Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường thuyết và thiêu thực hành. Sau hội nghị, các hoạt động hiện trường bùng nổ. Các hiệp hội dược thành lập ờ nhiều nước và mọi nỗ lực đều đi theo định hBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
ướng “suy nghĩ ờ cấp toàn cầu và hành động ở cấp địa phương”.Tại Hội nghị Thượng đinh The giới tô chức tại Rio de Janeiro. Brazil, năm 1992. các nhà l1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường ển đê thỏa màn nhu cầu cùa the hệ hiện lại mà không ánh hường đen khã nàng thòa màn nhu cầu của các the hệ lương lai”. Hội nghị cùng nhal tri rang bâo vệ môi trường vã phát triển không chi gây ra nhiều xung dột mà trên thực tế còn có quan hệ tương tâc lần nhau trên mọi phạm vi. tử cấp dịa phương, cấ Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường p quốc gia, cấp vùng den cấp toàn cầu. Diều này làm cho GDMT bao hàm thêm nội dung liên quan đến “phát triền”.Năm 2002. Hội nghị Thượng đinh The giớiBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
về phát triển ben vừng được tó chức tại Johannesbug. Nam Phi. Tại hội nghị, các đại biểu đà nhất trí rang bán2chất của việc phấn đấu đế đạt được phát 1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường định nhiệt huyết, được thông tin đầy đu và có kha năng đưa ra quyết định đúng đắn về nhừng vấn đề phức tạp, liên đới mà xà hội đang phãi đối mặt như kinh tế, xà hội và môi trường. Như vậy, mục đích cùa GDMT là một phần mục đích của tất cá các hoạt động giáo dục.2. Định nghĩa GDMT.Hội nghị quốc tế về Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường GDMT trong Chương trình đão tạo cua trường học do IUCN UNESCO tổ chức tại Nevada (Mỳ) năm 1970 đà thông qua định nghĩa về GDMT như sau:“GDMT là quá tBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
rinh nhận ra các giá trị và làm rõ khái niệm để xây dựng những kỳ năng và thái độ cần thiết, giúp hiếu biết và đánh giá dúng mối tương quan giừa con n1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường hùng vấn đề liên quan đến chất lượng mòi trường” (IƯCN, 1970).Định nghĩa này cho thấy GDMT đà được xem xét ơ góc độ mang tinh họp lý và gắn kết với phát triển. Vào thời điểm dịnh nghĩa này dược phát biểu, người ta thường chi xem xét mỏi trường và các vấn đề về mòi ttrường ờ khia cạnh lý sinh.Thuật n Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường gừ “GDMT” cũng đà được sử dụng trong Hội nghị toàn cầu lằn thử nhất về Môi trường nhân văn tại Stokholm năm 1972, nhưng chí đến Hội nghị ơ Belgrade, GBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
DMT mới được định nghĩa trên quy mô toàn cầu. Kê từ đó, cộng đồng quốc tế thừa nhận định nghĩa về GDMT là “quá trình nhăm phát triền một cộng dồng dân1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường ối hợp nhẩm tim ra giãi pháp cho những vấn dề hiện tại và phòng chống các vấn đề có thề nãy sinh trong tương lai”.3Tử đó đến nay, ý nghĩa và khái niệm GDMT dà có nhiều thay dổi. Ban đẩu, nội dung của GDMT rất hạn chế, chi tập trung vào dạy và học các vấn dề môi trường địa phương, kê cá mói trường tự Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường nhiên và nhân tạo. Nội dung giáo dục cũng chì tập trung vào nhùng mặt sinh học và địa lý khi nghiên cứu mói trường.Hội nghị Liên chính phu lẩn thứ nhBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
ất về GDMT tại Tbilisi (Liên Xô cũ) năm 1977 đà kêu gọi đại biêu đưa ra một cách tiếp cận mới mang tính toàn diện và liên ngành hơn. Tại hội nghị này,1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường g mới trong GDMT thừa nhận rảng các hành vi môi trường không chì bị anh hương bơi kiến thức mà còn bị chi phối bơi cách nhìn nhận về giá trị mỏi trường, phương án lựa chọn, kỳ năng và nhùng nhân tố thúc đấy khác. GDMT hiện dại, như dinh nghĩa cùa Hiệp hội GDMT Bắc Mỳ năm 1993 là “một quá trinh giúp Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường người học tiếp thu kiến thức, kỳ năng và nhùng kinh nghiệm môi trường tích cực để có thê phân tích vấn đề. đánh giá lợi ích và rủi ro. đưa ra những quBài giảng Giáo dục truyền thông môi trường
yết định dược thông tin đầy dù, và thực hiện nhừng hành dộng có trách nhiệm nhảm dạt được và duy tri chất lượng mòi trường”.Khi cách nhìn nhận về môi 1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm Giáo 1 3Bài giang“GIÁO DỤC - TRUYÈN THÒNG .MỎI TRƯỜNG”3ị3 ý •> ■ịCHƯƠNG 1. MỜ ĐÀUI. GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG1. Lịch sir hình thành và phát triển.Khái niệm GiáoGọi ngay
Chat zalo
Facebook