CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
cơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ứu ở nước ngoàiSự phát triển như vù bão của khoa học và công nghệ cùng với quá trình toàn cầu hóa và xu thế hội nhập đang làm thay đối mạnh mè phương thức học tập, làm việc, giải tri của mỏi người và của toàn xã hội... Do vậy, GD & ĐT cần nâng cao trình độ đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển của CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG nền kinh tế - xà hội hiện nay.Trước bối cảnh đó, nội dung và công tác giáo dục học sinh phố thông líâu hết được các nước phát triển quan tâm, nhất làCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
các nước tiếp cận chương trình giáo dục phố thông theo hướng phát triển năng lực chú ý giáo dục nhân văn, giáo dục sáng tạo, giáo dục phẩm chất và kỳ cơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG bày rõ nét những kinh nghiệm quốc tê vê tốchức hoạt động trải nghiệm đối với học sinh phổ thông của các nước Anh, Nhật Bản, Hồng Kông và Hàn Quốc [9].ớ Anh, giáo dục không chỉ phó mặc cho nhà trường mà còn có nhiêu tổ chức, cá nhân, xà hội chung tay góp sức và chia sẻ sứ mệnh giáo dục. Một trong nh CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ừng trung tâm giáo dục trải nghiệm được rất nhiêu HS tham gia Trung tâm Widehorizon (Chân trời rộng mở) ở thành phố London. Những hoạt động trải nghiệCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
m phiêu lưu - mạo hiếm sè làm cho các em học sinh thích thú, vui vẻ điều đó sè giúp các em học tập tốt hơn. Với hàng loạt các hoạt động phù hợp cho tấcơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ở Anh đâ cung cấp các tình huống trải nghiệm đa dạng, phong phú cho học sinh và đáp ứng yêu cầu phát triển, ứng dụng tri thức, kĩ năng, học sinh sáng tạo và tư duy độc lập; giải quyết các vấn đê làm theo nhiều hình thức khác nhau nhằm đạt kết quả tốt hơn.Ở Nhật Bản đặc biệt nhấn mạnh việc phát triể CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG n năng lực, tư duy sáng tạo là một kỹ năng cân thiết đê phát triển bền vừng và tạo nền tảng đê xây dựng Nhật Bản là một dân tộc có bản sắc riêng. HọcCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
sinh được dạy cách hành độngđộc lập, biết cách đưa ra mục tiêu, nhiệm vụ thông qua các bài học, coi trọng phát triển sáng tạo cho học sinh ngay từ kìacơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG trẻ sáng tạo.Ờ Hồng Kông: Chương trình giáo dục của Hông Kông là chương trình trải nghiệm sáng tạo, trong đó giáo dục sáng tạo nghệ thuật đặc biệt được coi trọng. Âm nhạc THPT đưa ra mục tiêu giúp HS phát triến sự sáng tạo và nuôi dường thị hiêìi thấm mỹ, phát triến các năng lực âm nhạc. Chương trìn CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG h giáo dục của Hồng Kông rất chú trọng đến việc giáo dục năng lực sáng tạo của HS thông qua việc sử dụng các tình huống, các sự kiện, tổ chức các hoạtCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
động đê HS được trải nghiệm, được làm việc độc lập để giải quyết vấn đề.Ở Hàn Quốc: Chương trình hoạt động trái nghiệm được thực hiện cùng với hoạt đcơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG nhừng phẩm chất, tư tưởng, ý chí, kỹ năng sống và những năng lực cần có ở con người trong xà hội hiện đại. Hoạt động trải nghiệm mang tính hoạt động tập thể, có nhiều lĩnh vực hoạt động giáo dục. Chương trình giáo dụchoạt động trải nghiệm gồm 4 nhóm hoạt động chính: Hoạt động tự chủ; Hoạt động câu CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG lạc bộ; Hoạt động tình nguyện; Hoạt động định hướng. Hoạt động trải nghiệm được thực hiện từ tiêu học đến THPT với phân bố thời lượng: Tiểu học 13,4%;CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
THCS 9,1%; THPT 11,8%. Tùy theo điều kiện nhà trường, của địa phương các nhà trường có thê lựa chọn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo một ccơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG h thành mối quan hệ giừa người với người hoàn thiện hơn, biết lựa chọ hướng đi cho bản thân và phát triên theo đúng bán chất của mình [23].Singapore: Hội đông nghệ thuật quốc gia có chương trình giáo dục nghệ thuật, đã tài trợ cho các nhà trường phố thông toàn bộ chương trình của các nhóm nghệ thuật CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG , những kinh nghiệm sáng lạo nghệ thuật...[23].Đức: Ngay tù’ cấp Tiêu học đà chú ý đến sự phát triển các kì năng cá biệt, phát triển kĩ năng sáng tạoCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
cho trẻ; phát triển khả năng học độc lập; tư duy phê phán và học từ kinh nghiệm của chính mình.Có thế thấy, hoạt động trải nghiệm rất được quan tâm ở cơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG u đề tài nghiên cứu vê tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh THPT; Nguyền Thị Hà đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của HS THPT; Đặng Danh Ánh bàn nhiều về tố chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phố thông, Nguyền Thanh Bình bàn vê giáo dục kỹ nă CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ng sống cho học sinh THCS đà đưa ra những nội dung giáo dục kỹ năng sống và một số chủ đê giáo dục kĩ năng sống được tích hợp đế giái quyết một số vấnCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
đề của kìa tuổi học sinh THCS, THPT và các biện pháp giáo dục kì năng sống. Tuy nhiên thực tiên giáo dục kĩ năng sống đà được triển khai ở các cấp họcơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG Nhừng kì năng này phải gắn với thực tiền và phải được trải nghiệm trong thực tiền.Năm 2014, Đinh Thị Kim Thoa, nghiên cứu về tố chức hoạt động giáo dục trong trường học theo định hướng pháttriển năng lực của học sinh đà khai thác vai trò của hoạt động trải nghiệm và các biện pháp tăng cường hoạt độ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG ng trải nghiệm cho học sinh trong các trường phố thông [23].Năm 2014, tác giả Nguyền Thu Hoài nghiên cứu về tố chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giảCƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
i pháp phát huy năng lực người học đà đê xuất quy trình tố chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thông [23].Trong nhừng năm gân đây, mộcơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứ CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG động giáo dục trải nghiệm cho học sinh trung học phố thông Đống Đa - Hà Nội (Đại học quốc gia Hà Nội, 2015); luận văn của học viên Cù Huy Quảng nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục ở trường THPT Chuyên Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ (Đại học su’ phạm Thái Nguyên, 2015). Luận văn của học viên Bùi Tố Nhân CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG cũng đã đề cập đến Quán lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại các trường THCS thuộc quận Lê Chân thành phố Hải Phòng (Đại học quốc gia Hà Nội, 2015);CƠ sở lý LUẬN về tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH hợp CHỦ đề GIÁO dục ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
trong luận văn của Phạm Hữu Vang có đề cập đến sự phát triển năng lực học sinh với đê lài: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phácơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứcơ SỚ LÝ LUẬN VỀ TÓ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÁI NGHIỆM THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ GIÁODỤC Ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỐ THÔNGTông quan nghiên cứu vấn đêCác nghiên cứGọi ngay
Chat zalo
Facebook