22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
sáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) II. Nội dung sáng kiên1Lí do chọn đê tàiGiáo dục hòa nhập là xu thê tãt yếu của hâu hết các nước trên thế giới cũng nhu’ tại Việt Nam nhằm đảm bảo các quyền cơ bản của mọi trẻ em được nêu trong Công ước quốc tê vê Quyên trẻ em. Quyền của Người khuyết tật mà Việt Nam đà kí cam kết tham gia. Mòi trẻ e 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) m kê cà trẻ khuyết tật đêu có những năng lực nhất định, nêu có những tác động giáo dục phù hợp thì trẻ sè phát triển được nhừng năng lực ấy.Mục tiếu c22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
ủa giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật tại Việt Nam đã được khắng định trong Thông tư 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo: “sáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ng và phù họp với đặc điếm, khả nâng của người khuyết tật”.Đẽ thực hiện được mục tiêu trên, nhà trường, giáo viên cân phải có sự thay đối vê môi trường, nội dung, phương pháp, hình thức tõ chức dạy học đẽ phù hợp với đặc điếm, khả năng, nhu cầu cùa học sinh khuyết tật (HSKT). Mồi HSKT lại có những k 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) hiêm khuyết cùng nhu’ mặt mạnh riêng, nghía là cân phải có một kê hoạch riêng, cụ thẽ đối với từng trẻ đê trẻ có thẽ phát huy hết khả năng của mình. Đ22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
ây cũng là quy định trong Thông tư sổ 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Khoản 1 - Điều 9: ‘’Môi người khuyết tật học hòa nhsáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ố kết quà nhất định. Các trường huy động tõi đa trẻ khuyết tật đến lóp, miên, giảm học phí, hồ trọ’ sách giáo khoa, thực hiện đây đủ các chính sách giáo dục đối với HSKT theo quy định: giáo viên xây dựng kê hoạch giáo dục cá nhân cho từng trẻ, có một số điêu chinh trong dạy học đê phù họp với khả nă 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ng, nhu cầu của từng em, các em dược tham gia một số hoạt động cùng với các bạn trong lóp, trong trường.Tuy nhiên, tại đa số các trường chưa có giáo v22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
iên được đào tạo về giáo dục đặc biệt, giáo viên được tham gia các lớp tập huân vê dạy học HSKT nhưng lại không sâu hoặc không dạy lóp có HSKT, giáo vsáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) trình chung, việc xây dựng kê hoạch giáo dục cá nhân HSKT chủ yếu được thực hiện ỏ’ cãp Tiếu học, các cãp học khác chưa được quan tâm nhiều, trong khi chưa có sách giáo khoa riêng dành cho HSKT học hòa nhập. Từ đó dân đến việc thiết kê hoạt động dạy học dành cho HSKT còn hạn chế, HSKT chưa được tha 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) m gia nhiêu vào các hoạt động của lớp, cùa trường, chất lượng giáo dục HSKT không được đàm bảo, các em chưa được phát triển hết khả năng của mình.1Vì22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
vậy, chúng tôi đã thiết kê máu kê hoạch giáo dục cá nhân HSKT dành cho môi cấp học từ mâm non đến trung học phố thông với mong muốn xây dựng một kẽ hosáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ực hiện trong quá trình dạy học HSKT góp phân nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập HSKT trong các cơ sờ giáo dục.2Giài pháp cũ thường làm2.1.Các bước xây đựng kể hoạch giáo dục cá nhãn HSKTĐẽ thực hiện giáo dục HSKT, giáo viên cân xây dụìig kê hoạch giáo dục cá nhân riêng cho từng em. Việc xây dựng 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) kẽ hoạch được thực hiện ở các trường tiểu học và những trường mâm non, THCS thực hiện các dự án vê GDHN TKT. Quy trình xây dựng kê hoạch giáo dục cá22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
nhân được giáo viên thực hiện như sau:Vào đâu năm học, khi tiếp nhận HSKT vào lớp, thông qua giây xác nhận khuyết tật và hồ sơ của trẻ, giáo viên xác sáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) nh dạy học trên lớp và trao đối với gia đình, giáo viên đánh giá khả năng và hạn chê của các em trong các môn học, ở các lĩnh vực: thể chất (hình dáng, chân tay, chiêu cao, cân nặng, khả năng đi, đứng, ngôi, chạy, nhảy, câm, nắm), ngôn ngừ (vốn từ, khả năng nghe hiẽu, diên đạt ngôn ngừ, sử dụng ngôn 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ngừ nói, viết), nhận thức (trí nhớ, chú ý, khả năng học tập), kì năng tự phục vụ (ăn, uống, vệ sinh cá nhân, chuẩn bị đô dùng cá nhân), hành vi (bình22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
thường, bất thường: la hét, đập phá, thờ ơ, lành đạm).Sau khi xác định được điềm mạnh, hạn chế của trẻ, giáo viên xác định mục tiêu giáo dục cho trẻ sáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) trong các lĩnh vực theo mục tiêu đà đê ra, trong đó có xác định nội dung, biện pháp, người thực hiện và kết quá thực tê.Vê nội dung đê ra trong tùìig tháng, giáo viên tập trung vào rèn luyện các kiên thức vê hai môn Tiêìig Việt và Toán ở mức độ đơn giản, hạ thấp yêu câu so với chuẩn kiên thức, kì nă 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ng các môn học. Mục tiêu chủ yếu là đọc, viết, tính toán đơn giàn.Việc xây dựng kê hoạch này được thực hiện bời giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ trẻ và cán22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
bộ y tê xã/phường/thị trân, có xác nhận của lãnh đạo nhà trường.2.2.Việc thực hiện ké hoạch giáo dục cá nhân đà xây dựngTrên cơ sở kế hoạch đă xây dựsáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ig môn học, bài học, tạo cơ hội cho trẻ tham gia.HSKT tham gia học cùng với các bạn không khuyết tật các môn học theo đúng chương trình chung do Bộ GDĐT quy định, trừ những môn học trẻ được miền tham gia do khuyết tật của trẻ. HSKT tùy vào mức độ tật mà được tham gia vào một phân hay toàn bộ tiết họ 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) c cùng với các bạn. Đối với những em khuyết tật nhẹ, có thê tham gia vào hâu hết các hoạt động cùng các bạn không khuyết tật thì giáo viên không điêu22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
chinh nhiêu vế nội dung dạy học, chi điêu chỉnh vị trí ngồi2sao cho phù hợp, dê nghe, dê quan sát, dê di chuyến dõi với các em. Đối với các em nặng, ksáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) trợ trẻ trong các hoạt động mà trẻ tham gia, phân công các bạn trong lớp giúp đờ HSKT hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao.Giáo viên thường xuyên trao đối, phối hợp với cha mẹ trè trong việc giáo dục trẻ tại nhà trường và gia đình.Cuối cùng là đánh giá chất lượng giáo dục HSKT. Trong bân kẽ hoạch 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) giáo dục cá nhân, giáo viên đánh giá kẽt quá thực tẽ với nhừng nội dung đã dê ra cho trẻ trong từng tháng, không có phân đánh giá kết quả cuối kì, cuố22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
i năm học. Việc đánh giá được thực hiện thông qua đánh giá thường xuyên trên lớp, qua các bài kiếm tra riêng vào cuối học kì và cuối năm học với mức đsáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) ủa giãi pháp cùa)ưu điếm-Mỏi HSKT được xây dựng một kẽ hoạch giáo dục cá nhân riêng giúp giáo viên có thế định hướng được nội dung, phương pháp, hình thức tố chức các hoạt động giáo dục HSKT trong mồi trường hòa nhập tại nhà trường và gia đình.-Giáo viên biết được những khà năng, hạn chế của HSKT đê 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) xây dựng mục tiêu, đê ra biện pháp thực hiện đạt được mục liêu đã đê ra.-Việc thiết kẽ mục tiêu riêng trong từng tiẽt học, điêu chinh nội dung, phươn22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
g pháp, hình thức tõ chức dạy học phù hợp với khả năng của trẻ tạo cơ hội đẽ trẻ được tham gia vào một số hoạt động trong lớp cùng với các bạn không ksáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) giúp đờ lần nhau của các bạn học sinh trong lớp đối với những bạn gặp khó khăn, học sinh không khuyết tật học được cách giúp đờ bạn khuyết tật trong học tập cùng như trong việc tham gia các hoạt động tại lớp, trường, tại gia đình trẻ, qua đó góp phần giáo dục kĩ năng sống và phârn chất yêu thương, g 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) iúp đờ lấn nhau cho học sinh.-Huy động được sự tham gia của gia đình HSKT và cán bộ y tẽ trong việc xây dựng kê hoạch chăm sóc, giáo dục, phục hôi chứ22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1)
c năng cho trẻ tại các môi trường khác nhau.b)Hạn chê-Cà ba cấp học cùng sử dụng chung một mầu kê hoạch giáo dục cá nhân, chưa phù hợp với đặc trưng tsáng kiến “Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân”.Lĩnh vực áp dụng: Quản lí giáo dụcI 22 nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân(1) òa nhập ở các trường THCS, THPT chưa xây dựng kẽ hoạch giáo dục cá nhân cho HSKT.3Gọi ngay
Chat zalo
Facebook