(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS ÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC LỊCH sử VIỆT NAM TỪ THẾ KÌ X ĐẼN THẾ KÍ XV Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÕ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIẼN Tư DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINHTác già sáng kiến : Nguyên Thị Lan HươngMâ sáng kiến : 33.57.02Vĩnh Phúc, năm 20201MỤC LỤCContentsDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁTDHLSDạy học (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS lịch sửGVGiáo viênHSHọc sinhKTDHKỳ thuật dạy họcppPhương phápPPDHPhương pháp dạy họcSGKSách giáo khoaTDSTTư duy sáng tạoTHPTTrung học phố thôngDANH SÁ(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
CH PHỤ LỤCPhụ lục 1Giáo án thực nghiệmPhụ lục 2Đề kiêm tra kểt quả thực nghiêmBÁO CÁO KẾT QUÂ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẼN21Lời giới thiệu1Đổi mới csờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS a dân tộc, là chìa khoá đẽ mở ra tiêm năng to lớn cho sự phát triền bền vừng của đãi nước. Một trong những yêu cău của đối mới giáo dục là phải đào tạo nhừng người lao động có tri thức, có tu* duy độc lập, sáng tạo, kết hợp tri thức khoa học kỳ thuật, công nghệ với tri thức khoa học xã hội nhân văn, (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS tạo động lực thúc đẩy công cuộc dõi mới và từng bước hoàn thành mục liêu xây dựng nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chù, công bâng, văn minh.Tro(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
ng đối mới giáo dục, việc đối mới PPDH là vân đê quan trọng, có tính thời sự. được cả xà hội quan tâm.Nêu chúng ta tiếp tục đào tạo theo kiểu cù thì Hsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS thì một yêu câu đặt ra là GV phải làm thê nào để không chì dạy cho HS kiêm thức mà còn phải “thắp lên ngọn lửa cho người học đẽ họ biết sáng tạo”, do vậy không thế tiếp tục duy trì “thây đọc, trò ghi’’, học vẹt, “bày cô sần” mà phải dạy cho HS cách học, pp học. PPDH của thây không chi làm cho người (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS học phát triển tư duy độc lập, sáng tạo mà còn tác động trở lại giúp thây hoàn thiện chuyên môn, nghiệp vụ của mình.2Bộ môn lịch sử có vị trí và ý ngh(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
ĩa quan trọng trong việc “Phát triển toàn diện HS về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thâm mì và các kì nàng cơ bản, phát triển nõng lực cá nhân, lính nởngsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS ức đúng những kiên thức cơ bàn, cần thiết về lịch sử dân tộc và thê giới, góp phân hình thành ở các em thê giới quan, nhân sinh quan khoa học, bồi dường năng lực tư duy, hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống... Phát triền tư duy, đặc biệt là TDST cùa HS trong DHLS phải được thực hiện (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS ở mọi khâu, mọi hình thức hoạt3động giáo dục bộ môn. Cho nên. nhiệm vụ của GV là mở rộng trí tuệ, hình thành năng lực, kỳ năng cho HS chứ không phải l(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
àm “đây trí tuệ” của các em bằng cách truyền thụ các tri thức đã có. Việc phát triển TDST đòi hỏi GV phải biẽt cách dạy cho HS lự suy nghĩ, phát huy hsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS trường THPT hiện nay còn nhiêu hạn chế. Nhiêu thây cô đà nhận thức đúng tâm quan trọng của phát triẽn tư duy trong DHLS song lại chưa chú ý đến việc phát triển TDST cho HS. Quan niệm cho rằng môn lịch sử không có khả năng phát triển tư duy cho HS, chỉ cân học thuộc lòng là có thế nắm được các sự kiệ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS n lịch sừ vàn tồn tại. Chương trình, SGK lịch sủ’ còn ôm đôm sự kiện mang tính ghi nhớ máy móc, PPDH còn chưa phát huy được tính tích cực học tập của(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS
HS, tạo sức ỳ trong học tập. Một số GV vân áp dụng lõi dạy từ chương, "thây nói trò nghe", áp đặt một chiêu: không định hướng cho HS khả năng tìm tòi,sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng một số PP, KTDH tích cực trong DHLS việt nam từ thế kỉ x đến thế kỉ XV ở trường THPT theo hướng phát triển TDST cho HS trạng này làm hạn chẽ việc hoàn thành mục tiêu của đối mới PPDH nói chung và hiệu quà DHLS ở nhà trường THPT nói riêng.sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚCTRƯỜNG THPT VÒ THỊ SÁUBÁO CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiên kinh nghiệm:SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁGọi ngay
Chat zalo
Facebook