Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ích nghiên cửu..........................................4L3: Đ.QÌiượng nghiên cứu..........................................51.4. Phương pháp nghiên cứu.......................................52.Nội dung nghiên cứu............................................62.1.Cơ sờ lí luân của sáng kiến kinh nghiêm Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ......................62:2: Thực .trong van.dề ưườc khi.áp .dimg sáng kiên kinh nghiệm...112.3.Biên pháp thưc hiên....................................Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
......172:4: Hiệu quá cúa sáng kiên kinh nghiệm...........................UKếtlnân..........................................................602Phần I.MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số diện về chất lượng và hiệu quả; góp phân chuyến nền giáo dục nặng vẽ truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phái triển toàn diện cá vê phàm chất ỉỗn nõng lực”. Đặc diêm cơ bản của giáo dục định hướng nội dung là chú trọng việc truyền thụ hệ thống tri thức khoa học đâ được quy định trong chương trìn Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số h dạy học. Người ta chú trọng việc trang bị cho học sinh (HS) hệ thống tri thức khoa học khách quan vê nhiêu lình vực khác nhau. Tuy nhiên chương trìnPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
h giáo dục định hướng nội dung chưa chú trọng đây đủ đến chù thê người học cũng như đến khả năng ứng dụng tri thức đà học trong những tình huống thực MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số giá được một cách cụ thế nên không đảm bảo rõ ràng vê việc đạt được chất lượng dạy học theo mục tiêu đã đê ra.Môn Toán là môn học không chi trang bị cho HS nhùìig tri thức toán học chính xác mà còn “hình thành ở HS những phương pháp suy nghi và làm việc của khoa học toán học”. Hơn nừa, “một trong n Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số hững tư tưởng cơ bẩn của văn hóa toán học trong nhà trường là: toán học dành cho mọi người hay toán học dành cho mồi người, chứ không phải toán học chPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
ỉ dành riêng cho một số người”. Trong chương trình Trung học phố thông (THPT), môn toán tiếp tục tiếp nối chương trình Trung học cơ sở, cung cãp vốn vMỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số năng lực toán học cho HS thông qua hoạt động và bằng hoạt động học tập đà được nhiêu nhà giáo dục toán học khắng định. Việc đối mới phương pháp dạy học (PPDH) theo định hướng lấy HS làm trung tâm đã được triển khai thực hiện ở các nhà trường. Tuy nhiên, có thê nói cho đến nay, “không có nhiêu bâng c Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số hứng cho thấy có sự thay đối đáng kế trong PPDH” [4]. Trong các lớp học, mặc dù đã có cài tiêìi đôi chút vê biện pháp, kì thuật DH và phương tiện DH nPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
hưng vân chưa thay đối bản chất của DH lây giáo viên (GV) làm trung tâm [4]. Thông qua khảo sát phiêu hỏi, dự các giờ dạy thực tập, thao giảng, thi giMỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số tạo, mạnh dạn thiết kê các hoạt động học tập mang lại hiệu quả đẽ tố chức cho HS tham gia các hoạt động học tập nói chung và tham gia các hoạt động biểu diên toán học (BDTH) của cùng một khái niệm toán học nói riêng, ii) một số bộ phận giáo viên và học sinh hài lòng với cách làm như sách hướng dân, Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số mà ở đó. thường quá tập trung vào các phép suy luận logic; ít quan tâm đến việc định hướng cho học sinh tìm lòi lời giài bài toán một cách có hệ thõngPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
; việc tố chức các hoạt động nghiên cứu sâu lời giải không chú trọng dần3đến bỏ lỡ cơ hội bôi dường năng lực BDTH cho học sinh, iii) Học sinh còn gặp MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số Học sinh còn gặp khó khăn khi giải các bài toán được phát triển tù* các bài toán cơ bản, nói cách khác học sinh không được tiếp cận, tìm kiêm các giải pháp toán học trong học tập và thực tiền một cách có hệ thõng; các kiẽn thức trong cùng một hệ thõng không được kết nối một cách tự nhiên, liền mạch, Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số dàn đến việc tiếp cận các bài toán trong các tình huống mới một cách thụ động, không bàn chất.Thực tê trong đào tạo, bôi dường GV hiện nay cũng chưaPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
đề cập nhiêu đến BDTH trong DH toán ờ phố thông, đà có một số đề tài nghiên cứu giải một sõ bài toán dựa vào bàng biến thiên hoặc đô thị của hàm sỗ. SMỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số mắc một số sai lâm thường gặp, thiêu môi trường và động lực tham gia hoạt động học tập. HS thiêu sự linh hoạt trong vận dụng toán học vào giài quyết các vẫn đê liên quan đêh nội bộ cùa toán học và thực tiên cuộc sống đặt ra. Việc xây dựng và tô chức được các tình huống học tập đê HS tham gia hoạt độ Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ng BDTH của cùng một khái niệm; nghiên cứu sâu lời giỏi; xem xét mỗi liên hệ giữa bài toán với các kiên thức liên quan trong nội bộ toán học một cáchPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
có hệ thông, khoa học không chi là tiền dề kích thích các hoạt dộng nói trên; hạn chê các sai lôm các em thường gặp; tự tin, tạo hứng thú trong học tậMỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ng học lập như trên còn góp phan làm rô thêm dịnh hướng dối mới DH theo dịnh hướng phát triến nủng lực toán học cho người học; nâng cao trách nhiệm và tính tích cực, chủ động của người học trong sự hiếu biết toán học; tạo dựng nên vón kiên thức vừng chắc cùa bán thân; hình thành và phát triển khù nù Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ng kết nôi toán học với thực tiên. Trong bối cánh dối mới giáo dục toán học phô thông, việc nghiên cứu xây dụng các biện pháp bồi dưòng nàng lực BDTHPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
cho HS trong DH toán càng trở nên cân thiết, hướng tới việc hình thành, phát triển năng lực và phâm chất cho người học.Xuất phát lù’ những lý do trên MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số hàm số”.1.2.Mục đích nghiên cứuNghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiên của vấn đê phát triển năng lực sử dụng ngôn ngừ toán học thông qua dạy học các bài toán cực trị modul số phức bằng phương pháp hình học; đê xuất một và biện pháp dạy học các bài toán trến trong dạy học, đồng thời đưa ra những gợi Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ý, lưu ý vê dâu hiệu chuyên hoá ngôn ngừ toán học đẽ giải quyết bài toán theo quan điếm dạy học theo định hướng tiếp cận và phát triền năng lực học siPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
nh.41.3.Đối tượng nghiên cứuSự cân thiết của phát triển năng lực biếu diên toán học trong dạy học bộ môn Toán ở trường THPT.Một số năng lực chung cốt MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đí Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số ọc phổ thông hiện nay.Nghiên cứu cách thức tiếp cận, dấu hiệu nhận biết các biếu diên toán học của khái niệm đông biên và nghịch biến cùa hàm số.Thực nghiệm su' phạm đẽ minh họa tính khả thi và hiệu quả cùa việc "Phát trién nàng lực biéu điền toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dợy học luyện lập Phát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số sự dỏng biên, nghịch biên cùa hàm sô”.1.4.Phương pháp nghiên cứu.1.4.1.Phương pháp nghiên cửu lý luận.Tìm hiếu SGK, SBT, SGV giải tích lớp 12 chương tPhát triển năng lực biểu diễn toán học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học luyện tập sự đồng biến, nghịch biến của hàm số
rình cơ bản, chương trình nâng cao; nghiên cứu tài liệu vê các vãn đẽ liên quan đến đê tài của sáng kiên kinh nghiệm.Nghiên cứu đối mới đồng bộ PPDH. MỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đíMỤC LỤC1.Đặt vấn đề.....................................................31:1: Lí dọ chọn đê tài............................................31.2.Muc đíGọi ngay
Chat zalo
Facebook