Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
MỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 g nghệ thì việc cấp bách và lâu dài là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Tâm quan trọng đó đặt lên vai nhùìig người làm công tác giáo dục và dạy học nhiêu trách nhiệm nặng nê.Trong các khoa học, kỳ thuật và nhất là trong kỷ nguyên của “Công nghệ hiện đại và thông tin”, toán học giừ một vị trí Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 quan trọng và nối bật. Việc nắm vừng các kiến thức toán học giúp cho con người có cơ sở nghiên cứu các môn khoa học khác, đồng thời có thế hoạt độngRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
hiệu quả trong mọi lình vực của đời sống. Công việc dạy toán của giáo viên nhâm rèn luyện cho học sinh tư duy toán học cùng những phẩm chất lôt đẹp củMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 . Đối với học sinh có thể xem giài toán là hình thức chủ yẽu cùa hoạt động toán học. Các bài toán ở nường phổ thông là một phượng tiện rất có hiệu quà và không thế thay thê được trong việc giúp học sinh nâm vừng tri thức, phát triển tư duy, hình thành kỹ năng, kỳ xào trong ứng dụng toán học vào thực Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 tiền. Hoạt động giải bài tập toán là điêu kiện đẽ thực hiện tốt các mục đích dạy học toán ở trường phõ thông. Vì vậy tõ chức có hiệu quà việc dạy giảRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
i bài tập toán học có vai trò quyết định dõi với chất lượng dạy học toán. Như vậy việc rèn luyện kĩ năng qua dạy học giải bài tập trâc nghiệm cho học MỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 một cách rất thụ động, rập khuôn theo nhừng dạng bài toán mà các thây giáo, cô giáo hay các sách đà chỉ sằn mà không chịu suy nghị tìm đường lối giải, đặt vâìi đế trở lại dõi với bài toán đó, lời giải đó. Chính vì vậy, gặp một bài toán mà các em chưa từng tiếp xúc thì việc tìm lời giâi cho bài toán Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 đối với nhiêu học sinh là rất khó khăn và không tự tìm đường lối giải được. Rèn luyện kì năng giâi toán có tính chất quan trọng, quyết định nhất trongRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
việc tìm lời giài cho một bài toán. Quá trình này là cơ sở cho việc rèn luyện khả năng tư duy, làm việc sáng tạo - một khà năng không thê thiếu đôi vMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 hiện nay. Các bài toán hình học không gian, đặc biệt là các bài toán cực trị xuất hiện trong đê với tư cách là các câu hỏi vận dụng và vận dụng cao, các câu hỏi quyết định và phân loại học sinh. Với hình thức thi trắc nghiệm như hiện nay, thì cân hơn nữa cho học sinh những kì1năng và đường lối giải Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 rõ ràng và học sinh chì cân áp dụng vào là có ngay đáp án. Nhìn chung đa số học sinh đêu chưa trang bị được cho mình các kì năng và đường lõi đó hoặcRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
có thì cũng chưa được rõ ràng và bài bàn. Là giáo viên tôi luôn trăn trở, tìm cách đẽ rèn luyện cho học sinh của mình có được các kì năng và đường lốMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 góp phân nhò đơn giàn hóa việc giải các bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian, làm phong phú thêm hệ thống các kì năng giải dạng toán này. Nhận thức được thực tê đó, tác già mạnh dạn đẽ xuất chuyên đê nghiên cứu “Rèn luyện kì nàng giãi toán ưong dạy học giãi bài tập trác nghiệm cực t Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 rị trong hình học không gian cho học sinh lóp 12” làm đẻ tài cho sáng kiến kinh nghiệm này.B. NỘI DỤNGI.Cơ SỞ LÍ LUẬNHiện nay, với trình độ lý luận ngRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
ày càng cao và sự thay đổi vê hình thức thi do đó hệ thống các bài toán nêu ra cũng bât buộc phải đối mới theo hướng này. Sự đối mới đó cùng yêu câu nMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 hanh gọn. Đối với giáo viên phố thông, vân đẽ giúp học sinh có được kỳ năng này là rất quan trọng và then chốt, đặc biệt đối với những học sinh khá và giỏi.Qua nhiêu năm giảng dạy; cùng sự tìm tòi, nghiên cứu của bàn thân; học hỏi các giáo viên, giảng viên có kinh nghiệm lâu năm, tác giả đã đúc kết Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 vân đề trên thành một chuyên đê được gọi là các kĩ năng giải bài tập trâc nghiệm cực trị trong hình học không gian.Tống quan lý luận về kì năng giải tRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
oán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12: Dựa vào các phương pháp quen thuộc phương pháp vectơMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 ớc, kết hợp với hệ thống bài tập ví dụ được chọn lọc phù hợp, từ đó rèn luyện cho học sinh đế vận dụng giái các bài toán khác một cách nhanh gọn và phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm hiện nay.Đê tài cung cấp cho học sinh không chỉ kiên thức mà cà tri thức vẽ phương pháp, khả năng tư duy, khả năng Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 quy lạ về quen, đưa nhừng vẫn đê phức tạp trở thành nhừng vân đê tương đối nhẹ nhàng nhờ việc hiếu rò cốt lõi của dạng toán. Tù’ nhùìig ví dụ cụ thẽRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
dân dắt hoc sinh có được nhùìig kiêìi thức phương pháp một cách tự nhiên (chứ không áp đặt ngay).II.THỰC TRẠNG2Trong giảng dạy ở trường phố thông hiệnMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 và giáo viên. Cái khó ở đây thế hiện có nhiêu phương pháp giầi bài toán cực trị trong hình học không gian 12 nhưng lại khó vận dụng đẽ áp dụng cụ thế cho tùìig bài toán đó. Môi bài toán đưa ra đêu được che đậy bởi một lớp phủ bên ngoài bàn chất của bài toán. Đồng thời các phương pháp giải bài toán Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 cực trị trong hình học không gian 12 không thể sử dụng ngay được (đây là nhừng bài tập vận dụng cao) mà phải thông qua các quy trình rèn luyện kì năngRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
. Nói cụ thế hơn. xuất phát tù’ các bài toán cực trị cụ thế trong hình học không gian, rèn luyện cho học sinh có được các kĩ năng chuyên đối yêu câu cMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 giáo viên phố thông cân có thêm sự hộ trọ’ đê giải quyết các bài toán loại này.Việc rèn luyện kì năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 là một vấn đê hết sức khó khăn. Nhận thức được thực trạng đó tôi đà tiên hành làm thực nghiệm ỏ Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 ’ các lớp của trường THPT Quỳnh Lưu 4. bằng hai bài kiếm tra 15 phút trên 10 học sinh của mỏi lớp.Đê kiêm tra số 1(Thực hiện khi chưa dạy chuyên đẽ- MRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
ức độ vận dụng và vận dụng cao)Câu 1. (VD) Cho tứ diện AKÍ /) nội tiếp trong một mặt câu bán kính ư và thỏa mãn điều kiện AK=ị;i), Kí:=AI), AI .= KI).MỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học công Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 C) Cho tứ diệnA Hí 1 ỉ cóí A = í K = ( 1) = n. Gọiulần lượt là trung điếm củaLơ, AU. Gọi(r là trung điếm củaII.Một mặt phăng |3| thay đổi đi quaGsao cho mặt phangi^í câtcác cạnhLA, Lơ, LƯ lân lượt tại các điếmÃ. L. f . Tìm theo« giá1 _ 1 1 trị nhỏ nhất cùa biêu thức:CK2 CF2 CF 4102 104A. 7.B.c. ?.D. Rèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12 2n23“ Chọn đáp án đúng và trình bày cách thức làm đê có thế chọn dược đáp án đó”Đê kiêm tra số 2(Thực hiện sau khi dạy chuyên dề - Mức độ vận dụng vàRèn luyện kĩ năng giải toán trong dạy học giải bài tập trắc nghiệm cực trị trong hình học không gian cho học sinh lớp 12
vận dụng cao)Câu 1. (VD) Cho hình chóp s AKÍ I) có đáy AKÍ .1) là hình thoi cạnh bằng í/; .SA = SK = M = fì. Khi đó thế tích của khối chóp S.AKCIỈ lớnMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học côngMỤC LỤCA. ĐẶT VÁN ĐÈNgà}'- nay trước yêu câu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đế tránh nguy cơ tụt hậu vê kinh tê và khoa học côngGọi ngay
Chat zalo
Facebook