(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM g bat kỳ còng trình nào khác.Tp. Hồ Chí Minh, ngày ỈO tháng 03 nàm 202ỉNgười khai ký tênTạ Thị Tuyết MaiIXLỜI CẢM ƠNNgười nghiên cứu xin chân thành cam ơn đến:Thầy PGS. TS. Nguyền Văn Tuấn - Trưởng Đại học Sư Phạm Kỳ Thuật TP.HCM đà hướng dần khoa học. Thầy đà tân tinh chì bào, giúp đờ tao mọi điều (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM kiện thuận lợi cho người nghiên cứu trong suốt quá trinh lâm để tài.Ban Giám Hiệu, Cán bộ quán lý củng toàn thể giáo viên giâng dạy trong 5 trường Tiể(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
u học của quận Thủ Đức, TP.HCM đà giúp đờ, tạo điều kiện cho tòi trong suốt quá trinh học tập. nghiên cứu.Các anh chị lóp Cao học GDH19B - Ngành Giáo LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM một trong nhùng yêu cầu đầu tiên, quan trọng và được coi là một năng lực còng cụ giúp mồi người có khá năng học và học tập suốt đời. Ban đầu là học đè biêt đọc vã sau đó là đọc đê học. Vói chương trinh và sách giáo khoa hiện hành, giờ tập đọc cùa hoc sinh lớp 1 chỉ dừng lại ở mức độ nhận biết và ph (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM át ầm chinh xác, chưa phát triển thành một năng lực đọc giúp học sinh tự minh tiên lén mức độ đọc hiểu.Trên nghiên cứu cơ sờ lý luận về phát triển năn(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
g lực đọc hiếu cho học sinh lớp 1 là nền tâng đế đánh giá thực trạng dạy học phát triển năng lực đọc hiếu cho học sinh tiếu học thòng qua môn Tiếng ViLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM g tham gia vào các hoạt động học đọc hiểu mà chỉ tập trung đến việc đọc đúng, đọc to rỏ ràng. Đặc điểm tâm lý cúa lửa tuổi tiêu học. đặc biệt là học sinh lớp 1 thường tri giác trên tông thê. nhùng hình ảnh. hiện tượng cụ thê dề nhớ hơn các câu chừ. Nhưng GV lại chưa thòng qua những hình ảnh trực qua (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM n sinh động đẽ tạo sự liên kết cho HS giúp HS hiểu nghía từ. sữ dụng các từ vảo nhừng ngừ cành cụ thề. Ngoài ra. trong quá trình dạy học. GV còn chưa(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
thực hiện các hoạt động giúp HS vận dụng, mờ rộng những nội dung học ứng dụng vảo thực tiễn cuộc sống.Trên cơ sớ phàn tích thực trạng, xác định nguyênLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM c 2: Khám phá. Bước 3: Luyện tập. Bước 4: Vận dụng - Mớ rộng. Khi tố chức bài dạy theo quy trinh 4 bước, GV cần kết hợp với những hoạt đòng quan sát tranh, tư nêu nghĩa từ, tham gia các hĩnh thức hoạt đông nhóm, trò chơi đê đọc câu. đoạn ứng dụng. Đọc lưu loát là nền tàng giúp HS có thề nâng cao đượ (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM c khả năng đọc hiểu. Chinh vì vậy. thòng qua nhửng cách thức tổ chức dạy đọc giúp HS hình thành kĩ năng đọc lưu loát, GV cằn tập trung sư dung các tin(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
h huống học tập gắn liền với nội dung thực tiền, mang tinh vận dụng dê HS ứng dụng những nội dung bãi học liên hệ bân thân, cuộc sống xung quanh, nàngLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM ach person to be able to learn and learn during a lifetime. Initially learn to read and then read to learn. With the current curriculum and textbooks. Grade 1 students' reading hours only stop at the level of recognition and correct pronunciation, not yet developed into a reading ability to help the (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM m progress to the reading level by themselves to adapt understand in reading comprehesion.The research on the theoretical basis of developing reading(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
comprehension capacity for Grade 1 students is the foundation to evaluate the teaching situation of developing reading comprehension capacity for primLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM , researchers found that students have not focused on participating in learning activities to read comprehension, but only focus on reading correctly and reading clearly and loudly. Psychological characteristics of primary school age, especially Grade 1 students, often have overall perception, and s (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM pecific images and phenomena are easier to remember than words. But the teacher has not passed the vivid visual images to create the connection for st(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
udents to help students understand the meaning of words and use words in specific contexts. In addition, in the teaching process, teachers have not yeLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM etermining the causes, the researcher has proposed the ways to organize the lesson of Rhyming. Reading and Storytelling to follow a 4-step process: Step 1: Warm-up. Step 2: Explore. Step 3: Practice. Step 4: Apply - Expand. When organizing the lesson in a 4-step process, the teacher needs to combine (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM with observing pictures, stating the meaning of words by himself, participating in the form of group activities, games to read sentences, application(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
paragraphs. Reading fluency is the foundation for students to improve their reading comprehension ability. Therefore, through the ways of organizing LỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trong (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM nt for students to apply; unless the lessons related to students in the surrounding life topics, these can be helpftil in improving reading comprehension ability of the students as what the teachers desire.XIIIMỤC LỤCTrangLÝ LỊCH KHOA HỌC.......................................VIILỜI CAM ĐOAN........ (Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM ....................................IXLỜI CAM ƠN...............................................XTÓM TẢT...............................................(Luận văn thạc sĩ) Dạy học phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng Việt lớp 1 theo chương trình phổ thông mới tại Quận Thủ Đức, TP. HCM
..XILỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trongLỜI CAM ĐOANTòi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tòi.Các số liêu, kết quâ nêu trong luận vãn là trung thực và chưa từng được ai công bò trongGọi ngay
Chat zalo
Facebook