Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
MÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt quốc gia trên the giới ngày càng cao. Dê đáp ứng được nhu càu hội nhập, V ân đê nguôn nhân lực là van đe ưu liền phát triên hàng đầu. Dào lạo nguồn nhân lực không chi chú trọng việc phát triển kỳ thuật nghe nghiệp mã còn chú trọng phát triên von sông, phái triền nhửng kỹ nang mem đê thích ứng lot vớ Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt i môi trường lâm việc và môi trường song. Đe thực hiện dược diêu dó, chương trinh giáo dục phai thay đôi từ gốc đen ngọn, giai quyết vấn đê triết lý,Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
tâm nhìn. Không chi chạy dua theo be noi thành tích dê khóa lap những lồ hong von đà có lừ trước, giáo dục cần phai đồi mới từ chương trinh đào tạo, lMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt toàn diện với các yeu to Đức. Tri. Thè, My; học đê biết, học đê làm và học đê sống, phát huy lính chu dộng, tích cực. sáng tạo của học sinh, dào tạo nhưng con người năng dộng, tài năng đê làm chu tương lai cua đất nước, nhà nước la đà thực hiện nhiều cuộc cài cách giáo dục, mới nhất là cuộc cải cách Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt giáo dục pho thòng với việc bicn soạn chương trinh, sách giáo khoa (SGK) phần ban ớ trung học phô thông (THPT) và được thực hiện đại trà vào nam họcLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
2006-2007 sau ba năm thực hiện thi diêm.Cùng với việc bicn soạn lại chương trinh. SGK cho phù hợp với khuynh hưởng phát triển cúa thế giới, dôi mói ppMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt văn ớ nhả trường phó thòng. Học sinh (HS) ngày càng chán học. lơ là với môn Ngừ văn; cácem không biết viết một bài văn như the nào, làm một lá đơn cùng không biết phải bat đau từ dâu... Vai trò của môn Ngữ vãn trong nhà trường đang ngày càng không được nhìn nhận đũng. Dôi với mòn Ngữ ván, việc đôi m Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt ới pp giăng dạy là vô cùng cap thiết. Van đề đặt ra lã đôi mới như the nào? Và phai chăng những pp mà GV dùng đê giang dạy xưa nay là không phù hợp, kLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
hông dạt chất lượng?Trong các phân môn cua mồn Ngừ văn, phân dạy học tác phàm vân chương lã phàn mòn giúp HS cỏ nhiêu hứng thủ với môn học nhắt, luy nMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt chắt lượng dạy học môn Vãn ớ trường pho thông, chúng tòi muon góp một chút còng sức trong việc nghiên cứu và giang dạy lác pham van chương ỡ trường phô thông sao cho chất lượng vã hiệu quả. Đe nâng cao chai lượng dạy và học mồn Ngừ văn. đà có rấl nhiều pp được nêu ra và dang ngày càng dược ứng dụng Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt rộng lãi như: pp dạy học nêu van de, pp dạy học ihao luận nhóm, pp dạy học theo dự án... những pp này đều dựa trên lỷ thuyết dạy học tích cực, lay 1 ILuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
S lãm tiling tâm, chủ trọng den vai trô cua người học. Diều đó có nghĩa là dạy học bang pp lích cực lấy HS làm trung tâm là chú trọng den vai trô của MÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt I IS. Tuy nhiên, hướng khai thác lý thuyết tiếp nhận và ănh hương cùa nó đen các pp giang dạy trong việc dạy học tác phàm vãn chương thi chưa dược khai thác dáng kê. Nghiên cứu lý thuyết tiếp nhận và pp dạy học tích cực có một ý nghĩa lớn trong việc phát huy vai trò cùa người học. nâng cao năng lực Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt vãn học cho I1S. Vi thể, luận vãn chọn dề tâi “Từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ờ nhà trường phổ thông - ứng dụnggiảng dạLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
y phần thơ Việt Nam hiện dại ớ sách giáo khoa các lớp trung học phò thông”2.Lịch sử vấn đề:Tác phầm văn chương thực sự trờ thành tác phâm khi bat đau MÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt c giả. ('ỏ thể nói lý luận vãn học chi chú trọng lý thuyết tiếp nhận nghiên cửu vai trờ cua người tiếp nhận, nghicn cửu quá trình biện chửng cua các mối quan hệ trong tiếp nhận. I loạt dộng tiếp nhặn von phong phủ, da chiều do bán chất của vàn học là một tác phẩm nghệ thuật; do mồi người tủy vảo lìn Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt h cam. tri thức, kinh nghiệm, vốn sống của ban thân mà liếp nhận tác phẩm mồi khác, riếp nhận vàn học dề cao vai trò của người tiếp nhận, chính ngườiLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
ticp nhận quyết định sò phận lác phâm. Và việc dạy học lác phẩm vãn chương trong nhà trường là một hoạt dộng tiếp nhận khả dặc biệt. Sơ dì chúng lôi cMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt còn non nớt thì việc tiếp nhận tác phẩm phụ thuộc vào nhưng yen to nhất định.Nghiên cứu van đê liếp nhận lác phâm vãn chương cùa HS bai buộc chúng ta phái nghiên cứu nhưng van de pp luận dạy học Vãn học; nghiên cứu moi quan hệ giữa lý thuyết tiêp nhận với việc vận dụng các pp dạy học tác phẩm vãn ch Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt ương dế tìm một hướng di dũng trong dạy học tác phẩm hiện nay.Xét ve mặt lịch sử, so với các môn khoa học kỳ thuật thi môn Vãn -Tiêng việt (hiện nay gLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
ọi lã Ngừ vàn) von dược giăng dạy trong nhà trường từ rất sớm. Các nhà giáo giang dạy trên cơ sờ tích lũy những tri thức, kinh nghiệm thâm binh, dạy hMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt Diêm số cùa môn Ngừ văn vã Toán ớ nhà trường luôn có hộ sô diem như nhau và gấp đôi các mòn học khác. The nhưng, một thời gian dài chúng ta dạy học văn theo kiêu học hói kinh nghiệm, tích lũy nhừng kicn thức cùa người đi trước chứ chưa có một hệ pp luận soi đường nghiên cứu chuyên sâu về van đề dạy Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt học môn Ngừ vãn nói chung và tác phâm văn chương nói riêng. Mài đen nliửng nam 60 cua the ký XX mói xuất hiện những bài viết, công trinh nghiên cứu vLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
e van de này.Neu linh lừ nam 1950 khi cuốn Giang van Chinh phụ ngâm khúc cùa giáo sư Dặng Thai Mai được an hành ờ liên khu trong thời ki kháng chiên cMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt (1969) cúa Phan Trọng Luận; “Pứrt đề giáng dạy vãn học theo loại thế' (1970) Trần Thanh Dạm chu biên; “Phân lích lác phâm vấn học trong nhà trường (1977) cúa Phan Trọng Luận... Nhưng công trinh dỏ bước dầu đà nghiên cứu về pp (heo hướng chú ỷ đen sự tiếp nhận cua HS và lừng bước di vảo con dường cả Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt i tiến, hoàn thiện vả doi mới về pp. Den năm 1983, Phan Trọng Luận xuất ban chuyên luận “Cam thụ ván học và giang dạy vãn học". Với pp luận nghiên cửuLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
khoa học liên hợp. ứng dụng, kết họp giừa lý luận với khảo sál thực lien Phan Trọng Luận đà cung cap một so hiểu biết khoa học về tinh dặc thù của cáMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt hí phát triển vãn học ớ người đọc. Qua chặng đường dài. đê hình thành lý luận dạy học văn học ở nước ta có thê ke đen nhừng anh hường cua các tài liệu hướng dẫn như “Phương pháp dạy văn học ờ trường pho thông'- của V.A.Nhikônxki, “Phươngpháp luận dạy văn học" do Z.Ia.Rez chu biên...Nghị quyết Trung Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt ương II (khoá 8) về giáo dục và khoa học còng nghệ, van đe nội dung và pp giáo dục dà dược đặc biệt lưu ỷ. Van đề dôi mới pp được đặt ra một cách chinLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
h thức trong văn kiện cùa Dại hội Dang cũng như nhùng văn bân pháp quỵ cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đòi mời pp đà trư thành van đê thời sự khoa học. NhMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt .. đà được đúc kcl lại trong tài liệu bồi dường chinh thức cho các giáo viên toàn quốc trong các chu ki bôi dường thường xuyên.Theo xu hướng phát triên cùa xà hội, việc dạy học phai đáp ứng nhùng yêu cầu của sự phát triển kinh te xã hội, khoa học kỳ thuật, nhùng pp giang dạy truyền thống trong nhà t Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt rường không còn thích hự]?. Nên từ nghị quyết rw lần thử tư về "Tiếp tục dồi mới sự nghiệp giáo dục vã dào tạo tháng 1-1993 chi rò xác định lại mục tiLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
cu, thiết ke lại chương trinh, kế hoạch nội dung phương pháp giảo dục và dào tạo'’. Yêu cầu phải có một pp dạy học thích hự]? - pp dạy học tích cực phMÒ ĐÀU1.Lý do chọn đề tài:Trong bôi canh nên kinh tè xã hội. khoa học kỷ thuật phát triền với tốc độ chóng mặt thi nhu cầu hội nhập, hợp tác với các q Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt hôi phải doi mói pp dạy học, vận dụng nhũng pp phát huy vai trò cua HS trong giờ học, tạo điều kiện de HS hoạt động, làm chu giờ học, hạn che việc thuyết giảng một chiều cúa GV dặt việc dạy học tác phẩm văn chương trước một vấn đề nan giai. Làm sao đê cỏ thè vừa khơi nguồn thích thủ. kích thích tư d Luận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt uy hình tượng cho các em. vừa dể các em thao luận, trao đòi và phát biêu ý kicn trong giờ học? Dành thời gian cho HS trao dôi. thao luận thì GV sè binLuận văn từ lý thuyết tiếp nhận đến việc giảng dạy tác phẩm văn chương ở trường phổ thông ứng dụng dạy tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở sgk các lớp thpt
h giáng vào lúc nào? Neu không binh giảng sâu sẩc, chi tiết vấn dề, so sánh liên tưiSng den nhũng hình tượng vãn học tương tự thi làm hình thành đượcGọi ngay
Chat zalo
Facebook