1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học à rich hợp những nội dung từ một số đơn vị, bài học, mòn học có liên hệ với nhau làm thành nội dung học trong một chu dề cò ý nghĩa hơn. thực tế hơn. nhờ đó học sinh có the tự hoạt dộng nhiêu hơn đè tìm ra kiên thức và vận dụng vào thực tiễn. Vai trò cúa giảo viên khi dó chù yếu là hướng dan học sin 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học h tự lực tìm kiêm thòng tin. sử dụng kiến thức vào giãi quyết các nhiệm vụ có ý nghía thực tiên.Vời mô hình này, học sinh có nhiều cơ hội làm việc the1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
o nhóm dê giói quyết những van dề xác thực, có hệ thống và liên quan den nhiều kiến thức khác nhau. Các em thu thập thòng tin từ nhiêu nguồn kiến thứcPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học khoa học như so sánh, sap xếp, phàn loại, liên hệ. Kiến thức thu dược là cãc khái niệm trong một moi hên hệ mạng lưới vói nhau. Trình độ nhận thức có thê dạt dược ớ mức dộ cao: Phân rích, ròng họp. đánh giá.Giáo viên không được coi học sinh là chưa biết gì trước nội dung bài học mới mà trái lại, luô 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học n phái nghi rang các em tự tin và có thẻ biet nhiêu hơn ta mong đợi, vì the dạy học can tận dụng tốt nhừng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng có sần cua1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
các em và khuyến khích khá năng biết nhiều hơn the cùa học sinh về một van dề mới dê giám roi da thời gian và sự thụ dộng cua học sinh trong khi tiếp PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học vụ học tập, dó là kiên thức lô chức theo một tòng thê mới khác với kiên thức trinh bày trong tất cá các nguồn tài liệu.Nhu cầu cập nhật kiến thức vô hạn doi với sự học cúa người học rủng cường tích hợp các van dề cuộc song, thời sự vào bài giang: lủng cường sự vận dụng kiến thức cùa học sinh sau quá 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học trình học vào giãi quyết các van dề thực tiền; rèn luyện các kì năng song phong phú von rất cần cho người học hiện nay.Việc nhóm những bài học có cùn1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
g chu dề vào một nhòm và lên ke hoạch giáng dạy cụ thê - Như dạy bồi dường ( phụ dạo) hay bồi dường học sinh giói van làm như rậv. Và gọi dó là các chPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học dược truyền thụ trong từng tiết học cụ thê... Và dạy1theo chuyên đề còn đặc biệt thích hợp với công tác bồi dường học sinh giói, khi mà đề thì thường mang tinh tòng hợp cao.Sủng kiến thuộc lĩnh vực Phương pháp dạy học chuyên de dược viết trong giai đoạn nền giảo dục dang hướng dền mục tiêu dôi mới c 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học àn ban và toàn diện, góp phan dạy' cho học sinh cách suy nghỉ và ỉàm ch ũ tư duy bân thân, tạo niềm tin và hừng thú học tập cho học sinh.2. Lý do chọn1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
đề tàiCuối năm 2014. Bộ GD-ĐT đà đưa ra quyết định đôi mới kỳ thi tot nghiệp THPT và thi tuyên sinh đại học theo hình thức thi chung một kỳ thi quốc PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học sỗ khó hơn so với những kỳ thi tot nghiệp THPT trước đó.Từ năm 2017. Bộ GD-ĐT đà đưa ra quyết định đôi mới hình thức thi THPT: từ tự luận sang hình thức thi trác nghiệm. Đoi với các kỳ thi học sinh giòi thì vần giừ nguyên theo hình thức tự luận.Cực trị hình học là một vấn đe hay của toán học nói ch 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ung và hình học nói riêng. Các bài toán về cực trị hình học xuất hiện rat sớm từ thời xa xưa do nhu cầu về đo ruộng đất. tinh toán toi ưu hóa về dường1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
đi.ve quy hoạch săn xuất cũa con người, ... Cho đến nay. các bài toán về cực trị hình học vần thường xuyên dược đề cập trong các kỳ thi toán : từ bàiPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học tập về van đề này là khá đa dạng, phong phú. Chảng hạn sừ dụng các bat đăng thức cô điên, sư dụng vectơ, sử dụng các đặc tinh hình học như tam giác đong dạng, các phép biến hình, sứ dụng tư duy hàm....Một trong các phan có nội dung khó trong các đe thi là phan cực trịhỉnh học. Đây là nội dung nằm tr 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ong chương trinh hỉnh học THCS, THPT. Trong các bài tập. các để thi. cực trị hình họcthường xuất hiện trong một ý của bài. một bài khó cùa một đề thi1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
và có tinh chắt rời rạc. Vì thế học sinh thường gặp khó khăn, ít hứng thú trong việc giãi quyết van đề. Kinh nghiệm giang dạy cúa bán thân cho thay, nPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học y là giúp học sinh phát trièn tư duy sang tạo hình học, biết kết hợp giừa kiến thức đại sổ và hình học. Đặc biệt đề tài này giúp học sinh ứng dụng được kiến thức cực trị hình học vào việc giãi quyết các bài toán cực trị của sổ phức - một trong những nội dung khó. xuất hiện nhiêu trong ki thi THPT Qu 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ốc gia. Tinh mới. tinh sáng tạo của sáng kiến là hệ thong tương dơi đay đủ nhừng tinh chat hay của cực trị hình học phăng .tọa độ phăng có moi quan hệ1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
đặc biệt với các chương khác cũa chương trình toán THPT . Xây dựng một cách hệ thống các kiên thức, các kì năng, kì xão can có. các bài tập mang tinhPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ộ phãng.số phức trong các đe thi học sinh giói, đề thi sưu tam và đặc biệt trong đề thi THPT quốc gia sap tới.Với nhưng li do như vậy. tôi đà xây dựng và thực hiện “Dạy học theo chuyên đề: Cực trị hình học và ứng dụng” trong việc ôn tập cho học sinh THCS, THPT.đặc biệt là học sinh giói, học sinh lớp 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học 12 ứng dụng trong so phức. Báo cáo trong buổi sinh hoạt chuyên môn ; áp dụng cho các trường trong và ngoài tình.Phần II. Nội dung nghiền cứuTư duy hì1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
nh học là cách suy nghĩ đê nhận thức và giãi quyết van de bang cách đưa nội dung bài toán ( đại số. hình học. giãi tích ...) vào moi liên hệ với bộ môPHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học giãi tích ...) vào moi liên hệ với bộ môn đại sổ đê giãi quyết van đe.Vi nhiều lí do khác nhau, rất nhiều học sinh thậm chi là học sinh khá. giói sau khi học xong phần cực trị hình học phăng cũng chi hiểu một cách rat đơn sơ. Sau nhiêu năm giáng dạy chúng tòi nhận thay rang bài toán cực trị hình học 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học phăng có nhieu moi quan hệ với kiến thức của chương khác trong chương trinh toán trung học pho thông đặc biệt là hình hình học phảng ỡ cấp 2. sợi dây1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
liên kết vò hình đó tạo ra rất nhiều bài toán hay ve cực trị hình học phăng . ứng dụng cực trị hình học tọa phăng vào bài toán so phức so phức trong PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ng tòi trinh bày khá chọn lọc trong sáng kiến này. Sự góp mặt của những tinh chat đó đă làm nên yếu tố thú vị. bất ngờ đoi với học sinh và góp phan không nhó trong việc phát triên tư duy. phát huy toi đa khá năng tìm tòi sáng tạo của học sinh. Không nhìrng the các tinh chat như một làn gió mới thòi 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học vào bài toán thuần túy cực trị hình học phăng nhùng biến đôi diệu ki.Sáng kiên được áp dụng lan đầu vào tháng 1.2.3 năm 2018. 2019 khi chùng tỏi dạy ô1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
n tập cho học sinh lớp 10 chuyên toán, lớp 11 ôn thi học sinh giói tính vả hoàn thiện hơn sau khi áp dụng dạy tự chọn cho học sinh khối 11.12 năm 2019PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học án.biết quy lạ về quen, sữ dụng linh hoạt tính chat của cực trị hình học tọa độ phăng và phương pháp tim giá trị lớn nhất và giá trị nhó nhất cúa hàm so.Tất cá nhừng điều đó đà dan dan kích thích niềm say mê học toán của học sinh. Chúng tòi nhận thay sự thay đòi khác biệt ớ các em là sự tự tin. dam 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học mẻ giãi toán và khà năng chinh phục rất cao dạng toán tọa độ phăng trong các đe thi học3sinh giòi tinh.thi thử trung học phò thông quốc gia cũng như đ1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
ể thi trung học phò thòng quốc gia năm 2018. 2019. đê thi tốt nghiệp trung học phò thong năm 2020.Cách sáp xếp các bài tập có trật tự hợp li giúp học PHÁT TRIẺN Tư DUY SẢNG TẠO CHO HỌC SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC CHI YÊN DẺ “Cực TRỊ HÌNH HỌC”Phần 1. Đặt vấn đề1. Lý luận chungDạy học theo chuyên đề !à 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học với mòn Toán của bộ giáo dục và đào tạo, sau mỗi chương chúng tòi đều xây dựng các bài tập trác nghiệm dựa trên các ý tướng của các bài tập tự luận chúng tỏi đà trinh bày trong mục đó. Sáng kiến rat phù hợp cho học sinh chuẩn bị tham gia ki thi trung học pho thòng quốc gia năm 2020 và các ki thi ch 1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học ọn học sinh giói tinh, học sinh chuyên toán.Trong sáng kiến này. tòi tập trung xét đen ba dạng toán cực trị hình học:+ Các bài toán cực trị hĩnh học p1PHÁT TRIỂN tư DUYSÁNG TẠOCHO học SINHTHÔNG QUA VIỆC DẠYHỌCCHUYÊN đề “cực TRỊ HÌNH học
hăng thuần túy (không tọa độ).+ Các bài toán cực trị hĩnh học trong mặt phăng tọa độ Oxy.+ ứng dụng bài toán cực trị hình học trong mặt phăng tọa độ OGọi ngay
Chat zalo
Facebook