CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
cơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH t động GDTC và hoạt động GDTC theo hướng PTNL HSTại các trường THPT ở úc, GDTC và thể thao trường học rất được coi trọng. Các trường đêu được đầu tư kinh phí đê mua sâm các loại thiết bị, dụng cụ đồ chơi đê vui chơi giải trí, rèn luyện thê lực và phát triển các môn thế ố, crike, điên kinh và bơi lội CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH . Những thiết bị này được thiếc kê nhằm giúp phát triển thế lực cho thiêu nhi cũng như tạo hứng thú cho các em khi tham gia những hoạt động này. ViệcCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
thiết kế và chế tạo các sản phârn dụng cụ đồ chơi, thiết bị vận động dành cho nhà trường, líâu hết được chế tạo tại úc với mạng lưới phân phối được trcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH HS tiếu học Nhật Bản không chi phong phú về kích thước, chủng loại mà còn phổ cập trên phạm vi toàn quốc nên chất lượng GDTC phát triển đồng đều. Hệ thống các thiết bị, dụng cụ, cầu lông, bóng truýên, bóng đà...trong nhà trường THPT được thiết kế hoàn hảo, tiện dụng cho HS, với kỹ thuật cao nên có CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH độ bên và đám báo chất lượng, thu hút sự quan tâm, ứng dụng đại trà của hệ thống trường THPT trên phạm vi toàn quốc. Hệ thống đồ chơi này rất chú trọnCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
g phát triên thê chất và trí sáng tạo, tính tập thế, cùng các phẩm chất cá nhân khác. Mỏi thiết bị, dụng cụ đồ chơi đêu có tính mục đích cao, khuyến kcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH uốc gia trên thê giới. Một nền giáo dục toàn diện nhất thiết phái hài hòa giừa giáo dục trí lực và phát triển thế chất.Nghiên cứu đánh giá sự phát triển thê chất của người Việt Nam luôn được các nhà khoa học quan tâm đặc biệt. Kết quả nghiên cứu của lĩnh vực này là cơ sở, tiên đê cho hầu hết các ngà CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH nh khác trong xà hội. Đầu tiên phải kê’ đến tác giả Đỗ Xuân Hợp, Nguyền Quang Quyền (1970, 1971) [28] đã nghiên cứu về các hằng số hình thái học ngườiCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
ViệtNam và các chế độ đánh giá thê lực HS Việt Nam. Trong giai đoạn này, công trình nghiên cứu có giá trị nhất là kết quả nghiên cứu của Nguyền Tấn Gcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH am năm 1975” [28]. Tác giả Đinh Kỷ (1973) nghiên cứu vê hình thái cơ thể. Tác giả Cao Quốc Việt và Vù Bắc (1972) nghiên cứu đánh giá tình trạng sức khoẻ HS.Nghiên cứu về tiêu chí hình thái học người Việt Nam bình thường là một trong những vấn đê được nhiều nhà khoa học quan tâm như: Trịnh Hừu Vách v CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH à cộng sự (1986); Trịnh Văn Minh, Trần Vương Sinh và cộng sự (giai đoạn 1992 - 1994) đâ điêu tra một số tiêu chí nhân trắc của người Việt Nam bình thưCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
ờng. Kết quả nghiên cứu đà đánh giá 17 chỉ số hình thái của người Việt Nam bình thường có độ tuối tù’ 16 đến trên 60.Tác giả Trân Đồng Lâm, Trịnh Truncơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH g Lâm (1982 - 1992) đã biên soạn sách thê dục cho HS từ lớp 1 đến lớp 12.Nghiên cứu có tính chất điều tra cơ bản đối với HS nhằm tìm ra quy luật phổ biên vê sự phát triên thê chất ở lứa tuổi HS phố thông có công trình nghiên cứu của tác giả Phan Hông Minh (1980) nghiên cứu vê sự phát triên thê chất CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH HS phố thông từ 7 đến 17 tuổi; Nguyền Kim Minh và cộng sụ’ (1992) [39] nghiên cứu năng lực thế chất của người Việt Nam từ 5 - 8 tuổi; Thấm Hoàng DiệpCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
và cộng sự (1991) [26]; Phạm Thị Uyên và cộng sự (1998) đặc điếm phát triên thê chất của HS phố thông từ 7-18 tuổi phía bâc Việt Nam.Đê đánh giá sự phcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH 12 Sở Giáo dục - Đào tạo trên phạm vi toàn quốc đại diện cho các vùng, miền cả nước gồm Hà Nội, thành phô Hô Chí Minh, Hà Tây, Tây Ninh, Thái Bình, Nghệ An... đà tiên hành khảo sát thê’ chất HS phố thông từ 7 đến 18 tuổi vào năm 1996 với số lượng 28800 (mỗi lứa tuổi, mồi giới tính và ở mỏi tỉnh đo 1 CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH 00 em, nghía là ở mồi tỉnh khảo sát 2400 em), cùng với mục đích trên nhóm công tác đà phối hợp với các giáo viên các trường đại học thuộc diện khảo sáCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
t tiến hành vào năm 1998 đế khảo sát 6902 sinh viên namnữ lứa tuổi 18 - 22 của 8 trường đại học thuộc 4 khu vực Hà Nội, Thái Nguyên, Đà Nẵng, Cần Thơ.cơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH và làm cơ sở cho các đợt khảo sát, về cơ bản là dựa trên các kết quả khảo sát của các tác giả Lê Bửu, Lê Văn Lầm, Vũ Bích Huệ, Trần Đông Lâm và các cộng sự (1972 - 1973) tiến hành trên 7135 HS ờ lứa tuổi 7-17 thuộc vùng đông bằng và trung du Bắc bộ, cùng như dựa trên nghiên cứu của Phan Hồng Minh và CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH cộng sự ở 6867 HS lứa tuổi 7 - 18 tiên hành vào năm 1979 - 1981 trên các miền đất nước. Mục đích là điều tra hiện trạng phát triển thê chất của con nCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
gười Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy, phần lớn các tiêu chí vê hình thái và năng lực vận động của HS chịu ảnh hưởng mạnh của môi trường vật chấtcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH Viện Khoa học TDTT đã phối hợp với các trường đại học TDTT tiến hành điêu tra, đánh giá sự phát triển thế chất của người Việt Nam. Kết quả nghiên cứu bước đâu của đê tài đà xác định được các chỉ số về thê’ chất của HS, sinh viên Việt Nam [70].Như vậy có thê’ nói, trong những năm qua, việc nghiên cứu CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH , điều tra đánh giá sự phát triển thê chất của người Việt Nam nói chung, của HS nói riêng luôn được các cấp, các ngành đặc biệt quan tâm.Vấn đê nâng cCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
ao chất lượng GDTC trong các trường học đà thu hút sự quan tâm nghiên cứu của nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục chuyên môn ở nhiêu lĩnh vực khác nhau. cơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạt CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH trọng của các tác giả: Nguyền Duy Quyết (2012) [49], Mai Thị Thu Hà (2014) [27]... Các công trình nghiên cứu nêu trên của tác giả đã ứng dụng thứ nghiệm thành công chương trình “điên kinh cho trẻ em” của Hiệp hội các Liên đoàn Điền kinh thế giới và chương trình ngoại khóa môn thê dục Aerobic trong v CƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH iệc phát triển năng lực thê chất cho HS tiêu học một số tỉnh khu vực phía Bắc.Nghiên cứu vê quân lý hoạt động GDTC và quán lý hoạt động GDTC theo hướnCƠ sở lí LUẬN về QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO học SINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực THỰC HÀNH
g PTNL HSTheo Lê Văn Lầm (2004), đã nghiên cứu quản lý GDTC tại một số quốc gia trên thê giới thông qua nghiêncơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạtcơ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẾ CHẪT CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG PHÁTTRIẼN NĂNG Lực THỰC HÀNHTòng quan nghiên cứu vấn đêNghiên cứu vê hoạtGọi ngay
Chat zalo
Facebook