CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP n đềNâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đại trà nói chung và chất lượng giáo dục vùng dân tộc (hiếu số nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của ngành Giáo dục. Nhừng khăn trong quá trình giao tiếp đối với học sinh DTTS là rào cản ngôn ngừ khiên học sinh và giáo viên chúng ta khó tiếp cận đ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ược mục tiêu dạy học Tiếng Việt theo hướng phát triển năng lực giao tiếp. Để vượt qua các rào cản đó, biết được tiêng mẹ đẻ của học sinh. Mà thực tế cCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
ho thấy ngay cả giáo viên địa phương cũng chưa thực sự nắm vững việc sử dụng thế mạnh tiếng mẹ đẻ của mình đê truyền đạt kiến thức và hình thành kĩ năcơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ới tồn tại và phát triển của xà hội loài người nói chung mà còn có ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh. Trong cộng đồng được xâ hộiquan tâm không chi của Việt Nam mà ở tất cả các quốc gia đáp ứng yêu cầu phát triến kinh tế - xã hội của đất nước mình nhằm đào tạo nguồn nhân chất CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP lượng cao cho xà hội. Chất lượng giáo dục ở các trường có học sinh dân tộc thiểu số là yếu tố quan trọng không thê thiếu, đóng vai trò chủ đạo trong hCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
oạt động chuyên môn của các nhà trường có đôi tượng là học sinh dân tộc thiếu số trên địa bàn huyện Mỹ Đức.Từ xưa trong lịch sử giáo dục của nhân loạicơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ó cách đây hơn 2500 năm, Khống Tử (551- 479TCN) một triết gia nối tiêng của Trung Quốc đã cho rằng: “Đất nước muốn phồn vinh, yên bỉnh và thịnh vượng thì người quàn lý cồn chú trọng đến ba yếu tô là Thứ (dân đông), Phú (dân giàu), Giáo (dân được giáo dục). Khống Tử cho rông giáo dục là một thành tố CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP không thể thiếu được của mỗi dân tộc, của mỗi quốc gia. Ông cho râng việc giáo dục là cần thiết cho mỗi người ” “Hữu giáo vô loài” [1, tr.4]. nghĩa làCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
mọi người trong xâ hội đều có quyên được học, được giáo dục, không phân biệt giầu, nghèo, sang, hèn, thiện, ác... Có đặt tư tường Khống Tử vàothời đicơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP triển giáo dục nhằm xây dựng đất nước.Các nhà nghiên cứu giáo dục Liên Xô trước đây thì khẳng định: “Kết quà toàn bộ hoạt động quán lý hoạt động của nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào việc tố cht't'c đúng đắn và hợp lý hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên ” [7, tr. 9].Dựa trên những co’ sở lý luậ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP n của triết học Mác-Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, Năm 1945, Bác Hồ đà có chỉ thị: “Sự học tập trong nhà trường có ánh hưởng rất lớn cho tương lai củCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
a thanh niên và thanh niên là tương lai của nước mình. Vì vậy phái biết dạy cho học trò biết yêu nước thương nòi,... phải dạy cho họ có ý trí tự lập tcơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP này đà được luật hóa trong Luật giáo dục: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhắm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bôi dưỡng nhân tài” [21, tr.4].Vì vậy quân lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường có học sinh dân tộc thiểu số trở thành vấn đề quan tâm của toàn Đáng, toàn dân, n CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP hất là ở thành phố Hà Nội. Nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học của cán bộ, giáo viên trong trường. Chú trọng các kỹ năng: đọc, viết, nghe và nói, tập tCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
rung giáo dục kỹ năng đọc hiếu, kỹ năng giao tiếp cân thiết khác nhau tạo dựng các kỹ năng phát triển ngôn ngữ trong cuộc sống học tập và lao động chocơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP Nam như Phạm Viết Vượng, Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Nguyền Văn Lê, Nguyền Ngọc Quang, Hà Thê Ngừ, Trân Kiêm... đã có nhiều tác giá nghiên cứu khoa học về lý luận quản lý giáo dục và quản lý dạy học trong nhà trường. Một số tài liệu về phương pháp dạy học Tiếng Việt của các lác giả như: Đồ Đình Ho CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP an, Lê Phương Nga, Đò Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh...Ngoài những tài liệu dưới dạng sách như đã nêu còn có thế kế đến những luận văn thạc sỹ của các tác giảCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
như Ma Vinh Tường - Tổ chức dạy học Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc thiếu số vùng khó khăn của tinh Cao Bằng.Các công trình nghiên cứu về quản cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP Tiếng Việt theo hướng phát triển năng lực giao tiếp làm co’ sở đê nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh DTTS đáp ứng được yêu câu đối mới giáo dục của thú đô tại địa bàn huyện Mỹ Đức. “Quán lý dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiêu sô ở các trường tiếu học huyện Mỹ Đức, thành phố Hà N CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ội theo hướng phát triển năng lực giao tiếp" là vấn đê chưa có công trình nào nghiên cứu.Một sô khái niệm cơ bânKhái niệm quản ỉýQuản lý là một trongCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
những hoạt động co’ bản nhất của con người, nó xuất hiện rất sớm, bất kỳ ớ đâu, lúc nào con người cũng có nhu câu kết hợp với nhau. Trong mọi lĩnh vựccơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP từ’ nhừng phạm vi cá nhân, tập đoàn đến quốc gia hoặc nhóm quốc gia. Trong xà hội, dựa trên những quy luật khách quan, quản lý là quá trình tố chức điêu hành các hoạt động nhằm đạt tới những mục tiêu và yêu cầu nhất định. Nhu cầu vàchất lượng quản lý càng cao khi xà hội ngày càng phát triển. Các Mác CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP đà viết: “Bất cứ một lao động xà hội nào hay cộng đông trực tiếp nào được thực hiện ở quy mô tương đôi lớn đều cần một chừng mực nhất định của sự quáCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
n lý. Quán lý xác nhập sự tương hợp giữa các công viêc cá thế nhấm hoàn thành nhừng chức nũng chung xuất hiện trong sự vận động các bộ phận riêng rẽ ccơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vân CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP lĩnh vực, mọi cấp độ và có liên quan đến mọi người. Hoạt động đó dựa trên sự phân công và hợp tác đê làm một công việc nhằm một mục tiêu chung. Từ đó trong các cồng trình khoa học, cách định nghĩa về quản lí khác nhau, dần đến sự phong phú về các quan niệm quản lý, khác nhau theo những cách tiếp cậ CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP n khác nhau như tác giả:+ Theo tác giả H.Koonts (Mỹ): “Quản lý là một hoạt động thiết yếu nhấm đảm bảo sự phối hợp nhừng nỏ lực của các cá nhân đế đạtCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TIẾNG VIỆT CHO học SINH TIỂU học dân tộc THIỂU số THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP
được mục đích của nhóm (tô chức). Mục tiêu của quản lý là hình thành một môi trường trong đó con người có thê đạt được mục đích cùa nhóm với thời giacơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vâncơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÀN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIẾU HỌC DÂN TỘC THIÊU SỐ THEO HƯỚNG PHÁTTRIẾN NĂNG Lực GIAO TIẾPTông quan nghiên cửu vânGọi ngay
Chat zalo
Facebook