CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ăm qua Giáo dục Việt Nam có những bước phát triến và nhiều thành tựu rất đáng ghi nhận, góp phân “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bôi dường nhân tài” cho đất nước. Tuy nhiên, bên cạnh đó vần còn nhừng tồn tại yêu kém khiến cho các cấp lành đạo, quản lý luôn phải đặc biệt quan tâm, các nhà giáo t CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực răn trờ, dư luận XH băn khoăn. Theo nhận định chung, tất cả sự thành công hay thất bại, chất lượng GD&ĐT như thê nào đêu có nguyên nhân từ công tác TốCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
chức cán bộ, “công tác lãnh đạo quản lí”.Trước xu thê của hội nhập và phát triển, GD Việt Nam có nhiều cơ hội đê học hỏi, được tiếp cận với nhừng nềnCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ng cách gợi mở, đitừ gàn tới xa, từ đơn gián đến phức tạp, nhưng vân đòi hói người học phái tích cực suy nghỉ”.Nhà su’ phạm J.A.Comenxki (1592-1670) đà đưa ra những yêu cầu nhất thiết phải “cải tố nẽn Giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học” và nêu quan điểm: “Tôi CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực thường bồi dường cho học sinh của tôi tinh than độc lộp trong quan sát, trong dòm thoại và trong việc ứng dụng tri thức vào thực tiềnTừ rất nhiều nămCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
trước, các nước phát triển trên thế giới đã có chiên lược phát triển KT - XH hướng tới thế kỉ XXI, đó là cài cách GD ở Hàn Quốc (1988); Pháp (1989); ACơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực .Ở Việt Nam tù’ trước tới nay, đà có nhiêu nghiên cứu chuyên sâu v‘êQuản lý giáo dục; cùng với những nghiên cứu có tính chất tống thê về QLGD thì các nghiên cứu vê QL các hoạt động DH ngày càng được quan tâm. Đó là nhiệm vụ, là các hoạt động cụ thế của các CBQL và các cơ sở giáo dục, đếGD & ĐT thế h CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ệ trẻ trở thành những công dân có ích cho bản thân, cho gia đình, cho XH và cho toàn cầu.Nhiêu tác giả, nhà nghiên cứu, các chuyên gia đâu ngành như:CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
Đặng Quốc Bảo, Phạm Minh Hạc, Trân Kiêm, Bùi Minh Hiền, Nguyền Vũ Bích Hiên, Nguyên Thị Mỹ Lộc...đà có những công trình nghiên cún về QLGD; trong đó đCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ản lý cụ thê cho từng môn học, trong đó có môn Toán ở bậc trung học, cấp trung học phổ thông. Có những nghiên cứu trước kia về QLGD, QLDH dù rất sâu sắc, mang tầm lý luận nhưng ở những thời diêm đó còn đặt nặng yếu tố nội dung, truyền trao kiên thức mà chưa thực sự chú trọng đến định hướng phát triê CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực n năng lực, phẩm chất người học.Trong lĩnh vực QL và phương pháp giáng dạy Toán, tác giả Bùi Văn Nghị đã nghiên cứu và chỉ dần các quá trình: “Vận dụnCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
g lí luận vào thực tiền dạy học môn Toán ở trường Phổ thông (2009)”; nhâm “Khơi dậy tiêm năng sáng tạo (2004)” - tác giả Nguyền Cảnh Toàn đà nghiên cứCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực êu ra các nội dung của môn Toán ở bậc THPT đồng thời định hướng DH và chỉ ra các PPDH đối với môn Toán.Về DH theo định hướng phát triển năng lực, các tác giả Bern Meier - Nguyền Văn Cường (2014) đã nêu ra cơ sờ đôi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học theo định hướng phát trên nâng lực tron CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực g “Lí luân dạy học hiện đại” và tác giả Lê Đình Trung, (2015) cùng đà đê cập đến “Dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực của ngườiCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
học” nói chung. Đặc biệt, tác giả Đỏ Đức Thái (2018) đà công bố các nghiên cứu rất tống quan và ý nghĩa về “Dạy học phát triển năng lực môn Toán TrungCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực g lực của HS ờ trường THPT Phủ Lý - Tinh Hà Nam” (2014) của tác giả NguyềnThị Dung; “Ọuón ỉý hoạt động DH môn Toán đáp ủng yêu cầu phát triển nũng ỉực cho HS dân tộc-miên núi tại trường THPT Trân Can, tỉnh Điện Biên” (2015) của tác giả Đồ Cao Thượng; “QL hoạt động DH môn Toán theo hướng phát triển n CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực àng lực HS ở trường THPT Đoàn Kết - Hai Bà Trưng Thành phô Hà Nội (2016) của tác giả Nguyền Hông Sơn; “QLDH môn Toán theo định hướng phát triển nâng ỉCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
ực HS ở trường THPT chuyên Hung Yên (2017) ” của tác giả Nguyền Thanh Giang; “QLDH môn Toán ở các trường trung học cơ sở Thành phô Hải Dương, tỉnh HảiCơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực heo tiếp cận nâng lực (2018)”, tác giả Đinh Chí Vinh. Tuy nhiên, các nghiên cứu này cũng chủ yêu cũng chuyên sâu về mặt lý luận DH và Biện pháp QLDH nói chung. Có công trình đề cập đến lý luận và chỉ ra một số biện QLDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực nhưng cách tiếp cận nghiên cứu và h CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ướng đê xuất chỉ phù hợp ở các trường đó, cấp học đó và địa phương đó. Đặc biệt việc giái quyết các mâu thuẫn trong DH và QLDH môn Toán theo định hướnCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
g phát triển năng lực và các điêu kiện hồ trợ cho DH môn Toán chưa được quan lâm đúng mức, sự đồng bộ và phối hợp các biện pháp chưa rò nét.Mặt khác, Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ăng lực.Nhận thức đây đủ và sâu sắc tầm quan trọng của công tác quản lý, đặc biệt là QLDH tù’ việc tiếp thu, kế thửa các thành tựu đã được nghiên cứu trước đó; tôi tiếp tục nghiên cứu lí luận về QLDH môn Toán làm cơ sở đê khảo sát thực trạng dạy học, quản lý dạy học môn Toán, từ đó đê xuất một số bi CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ện pháp QLDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THPT huyện Kim Thành, tính Hải Dương.Một số khái niệm liên quan đến vân đê nghiCƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực
ên cứuQuán lý, Quán ỉý giáo dục và Quán lý nhà ưườngQuán lýTheo tác giá Harold Koontz , trích trong tác phẩm: “Những vần đê cốt yếu của quản lý” thì: Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những nă CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý dạy học môn TOÁN ở các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực của cá nhân ít nhất” [16, dân theo].Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHÕ THÔNGTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTông quan vấn đê nghiên cứuTrong những năGọi ngay
Chat zalo
Facebook