(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
ĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ục từ chù yếu trang bị kiên thức sang phát triển toàn diện năng lực và phàm chất người học. Học di dôi với hành; li luận gán với thực tiễn; giảo dục nhà trường gắn với giáo dục gia dinh và giáo dục xà hội ”.[10].Thực te đó đòi hỏi mỗi người thay không ngừng học hỏi. tim tòi. đỏi mới về nội dung, hìn (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo h thức và phương pháp dạy học đê nâng cao chat lượng giáo dục. đáp ứng yêu càu phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập và đưa giáo dục Việt Nam(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
tiệm cận với nhừng nên giáo dục tiên tiến trên the giới.Việc đối mới Giáo dục phó thông hiện nay củng tạo ra nhiều cơ hội đê giáo viên nâng cao chất ĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo nhiều yếu tố, với định kiến: “Lịch sử khô khan, máy móc. giáo điều” một phần do cách dạy học truyền thống nặng ve truyền thụ kiến thực một chiểu tạo ra.Muốn nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử, trước hết người giáo viên phái tạo hứng thú, khơi gợi được đam mẻ học tập cho học sinh một cách tự giác. V (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo à việc vận dụng phương pháp dạy học dự án. tổ chức hoạt động trãi nghiệm sáng tạo là cách thức hìru hiệu đê “phá vờ” không gian chật hẹp cua lớp học,(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
tạo điều kiện cho học sinh thỏa sức học tập tự chủ, sáng tạo dưới sự định hướng và giúp đờ cùa giáo viên.Phương pháp dạy học dự án gắn với tò chức hoạĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo dựng lại bức tranh quá khứ bang việc thực hành trong phòng thi nghiệm như các mòn khoa học tự nhiên. Được trài nghiệm trong không gian cua các nguồn tư liệu, các di sán lưu giử dấu an quá khử. học sinh sè có nhừng cảm xúc chân thực, sâu sac từ đó thúc đây việc tim hiêu kiên thức, rèn luyện kĩ năng, (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo hình thành năng lực một cách chu động và tự nguyện.Đặc biệt, trong dạy học lịch sư địa phương, vận dụng phương pháp dạy học dự án gan với các hoạt độn(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
g trài nghiệm sáng tạo giúp phát huy nhừng di sàn lịchsử - văn hỏa cùa địa phương đê tiến hành dạy học, mang lại ý nghĩa giáo dục và ý nghía thực tiềnĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ng lực cua ban thân góp phân xây dựng và bao vệ què hương.I ren thực te. thực trạng chung của việc dạy học lịch sử dịa phương vần cỏn nhiều bai cập. sự đôi mới còn chậm và thiếu đồng bộ; dạy học lịch sư địa phương chưa thực sự được giáo viên chú trọng, còn mang tính hình thức. Các hoạt động ngoại kh (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ỏa, tham quan các di tích lịch sử - vãn hóa dà dược tỏ chức nhưng chưa di vảo chiêu sâu. giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc to chức dạy học dự án(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
, to chức hoạt động trai nghiệm sáng tạo vì đây là nliừng phương pháp, hình thức lô chức dạy học mới được áp dụng; lại đòi hoi đau tư công sức và thườĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo là phan lịch sử địa phương theo xu thế của giáo dục hiện đại. tác giã chọn để tài dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch Sit địa phương ỡ trường trang học phô thông theo hướng trai nghiệm sáng tạo" đê nghiên cứu, tim hiểu và áp dụng trong quá trinh dạy học.2.Để đạt được mục đích vừa nêu. đ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ề tài tập tiling giai quyết nhừng nhiệm vụ sau:-Khái quát một sổ li luận cơ ban về vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sừ địa phương ớ(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
trường trung học phô thông theo hướng trài nghiệm sáng tạo.-l ìm hiẽu vã dánh giá thực trạng dôi mới dạy học lịch sư nói chung, lịch sư dịa phương nóĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo cửu.-Gợi ý một so nội dung phù hợp cua lịch sư địa phương Nghệ An có thê thiết kế và lô chức bài học theo phương thức dạy học dự án gan với hoạt động trai nghiệm sáng lạo. Dong thời, làm rõ nguyên tắc. quy trinh xây dựng kê hoạch và triên khai một bài học lịch sư địa phương dưới hình thức một dự án (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo học tập theo hướng trãi nghiệm sáng tạo.1-Lựa chọn và thiết kế. triển khai trên thực tế 2 bài học lịch sứ địa phương dưới hình thức, phương pháp dạy h(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
ọc dự án gắn với hoạt động trai nghiệm sáng tạo đe làm sáng tó phương pháp, quy trinh thực hiện trên thực tế, đâm bào tuân thu các nguyên tắc thực hiệĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ử địa phương cho học sinh trung học phô thòng trên địa bàn tinh Nghệ An. Trong quá trinh thực nghiệm, tác giã đe tài chu yếu khai thác những di sản lịch sư. văn hóa ờ thành pho Vinh và các huyện làn cận đe hướng dần học sinh thực hiện dự án học tập nham thuận lợi cho việc triẻn khai đe tài trên thực (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo te.4.Đe tài sử dụng nhưng phương pháp nghiên cứu chú yếu gôm:-Nghiên cứu lí luận thòng qua các nguồn tư liệu khoa học.-Kháo sát. điều tra. thu thập t(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
hông tin; vận dụng phương pháp toán học thống kê đe xử li thông tin; phân tích, tông hợp. so sánh, đánh giá...-Thực nghiệm sư phạm.2NOI DI NGI. co SỞ ĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ng đó. HS thực hiện mội nhiệm vụ học tập phức hợp, có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, thực tien. HS thực hiện nhiệm vụ với lính tự lực cao trong toàn bộ quả trình học tập 114; 24]. Bân chất của dạy học dự án lả người học lĩnh hội kiến thức và kỳ năng thông qua việc giãi quyết một bài tập tìn (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo h huống gan với thực liền (bài lập dự án). Kết thúc dự án. người học phai lạo ra san phàm gan với thực tiền cụ thế.Dạy học dự án có ý nghía quan trọng(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
dối với GV và HS. Dối với GV, dạy học dự án tạo diều kiện dè GV nàng cao năng lực nghề nghiệp, tảng cường sự phối hợp giừa các lực lượng giáo dục, phĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo triển các kỳ năng tư duy bậc cao như xác định, giãi quyết van đề. phát triên nảng lực hợp tác. tự học. giao tiếp...; thúc đây HS hứng thú. say mê học tập; bước đầu hình thành kỷ nâng nghiên cửu khoa học; rèn luyện bàn lình, sự tự tin. khả năng tự chú của HS trong học tập và trong cuộc song.Dạy học d (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ự án là phương pháp, hình thức tò chức dạy học quan trọng và hiệu quá trong giáo dục định hướng phát triên nâng lực hiện nay. phù hợp với nhiêu dạng b(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
ài học và hoạt dộng học tập khác nhau, dặc biệt là hoạt dộng TNST. 1.2. Quan niệm về giáo dục qua hoạt động T:\S1Hoạt động hoc lập TNST được hiêu là "ĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo ưới sự hướng dan và tò chức cua nhà giáo dục. qua dó phát triền tình cam. dạo dức. phẩm chat nhân cách, các năng lực..., từ dó tích ỉuỹ kinh nghiệm riêng cùng như phát huy liềm nàng nấng sáng tạo cùa cá nhân mình " [5: 10]. Như vậy. ban chat cua hoạt động TNST là tàng cường các3hoạt động thực tiền t (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo rong quá trinh dạy học. gán li thuyết với thực hành, nhà tnrờng với xã hội nhẩm kích thích tinh chu động, linh hoạt, sáng tạo. góp phần hình thành và(SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo
phát triên năng lực. nhân cách cho HS. Học tập TNST nhan mạnh đen sự trài nghiệm, thúc đày năng lực sáng tạo cùa người học. Trong đó ‘‘trái nghiệm'' lĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụ (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo có hoạt dộng ngoại khóa trong và ngoài nhà trường. Tuy nhiên, hoạt động ngoại khóa truyền thống chù yếu tập trung vào yếu tố “trai nghiệm” mà chưa có những phương pháp, cách thức đẻ đạt mục tiêu “sáng tạo” từ hoạt động thực tiễn của HS. Do đó. dạy học dự án chính là cách thức đê hoạt động TNST đạt (SKKN CHẤT 2020) vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông theo hướng trải nghiệm sáng tạo được mục tiêu giáo dục; còn TNST là điều kiện tối iru đê phát huy hiệu qua của việc dạy học dự án.ĐẠT VẮN ĐÈ•1.Giáo dục phò thông Việt Nam những năm gan đây đang trong tiến trinh đòi mới mạnh mè. toàn diện theo hirớng "chuyên mạnh qua n inh giáo dụGọi ngay
Chat zalo
Facebook