(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông n hách, của những thắng lợi vẻ vang, của truyền thống văn hiên lâu đời, với nhùìig tên làng, tên đầt, những dòng họ khoa bảng, những quê hương anh hùng... tất cà đã tạo thành những truyền thống tốt đẹp mà không phải dân tộc nào, đất nước nào cùng có được. Đê những truyền thống tốt đẹp đó của dân tộc (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ngày càng được hun đúc và phát huy tác dụng thì việc giáo dục truyền thống lịch sử càng phải được quan tâm và đấy mạnh trong mọi tâng lớp nhân dân, đ(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ặc biệt là đối với thê hệ trê.Là một bộ phận của lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương có một vai trò đặc biệt quan trọng, giữa lịch sử dân tộc và lịch ĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông một nguồn kiến thức rất cân thiết dõi với học sinh. Nhừng tri thức lịch sù’ địa phương là biếu hiện cụ thế, là sự minh họa của lịch sử dân tộc. Nó chứng minh sự phát triến hợp quy luật ờ mòi địa phương trong sự phát triển chung của đâì nước. Nó ghi lại những thành quả lao động, nhừng thành lựu văn (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông hóa, nhừng truyền thõng khoa bàng, nhừng chiên công oanh liệt của nhân dân các địa phương trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước của dân tộc ta.Dạy học(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
lịch sù’ địa phương cho học sinh có ý nghĩa rãt lớn trong việc hoàn thành các nhiệm vụ giáo dục và phát triển cùa bộ môn. Nó có ý nghía quan trọng trĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ìig tình càm đó sè giúp các em gân bó hơn với mành đất quê hương, bảo vệ, giũ’ gìn và phát huy những truyền thông tốt đẹp võn có của địa phương một cách lự giác. Dạy học lịch sử địa phương còn góp phân phát triển khả năng nhận thức và năng lực thực hành của học sinh, tạo điêu kiện cho các em học tập (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông , rèn luyện trong môi trường thực tế, kẽt hợp lí thuyết với thực hành. Ngoài ra, trong nhiệm vụ dạy học hiện nay việc dạy học lịch sử địa phương còn đ(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ịnh hướng cho giới trẻ thái độ ứng xử văn hoá phù hợp với chủ trương xây dựng nên văn hoá Việt Nam tiên tiên đậm đà bản sắc dân tộc, thực hiện cuộc vậĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông với lịch sử phát triến của Nho học Việt Nam (1075 -1919), thì truyền thõng hiếu học, tồn su' trọng đạo và khoa bâng của người Nghệ An luôn được nuôi dường và phát huy tù’ rãt sớm. Là một trong nhừng cái nôi khoa bàng của xứ Nghệ, Diên Châu được biết đến là một vùng đãt rất hiếu học, có nhiêu ông Ng (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông hè, ông Cống đậu đạt vào loại cao nhất trong lịch sử khoa bảng của tỉnh Nghệ An dưới thời phong kiên. Truyền thống giáo dục khoa bảng ấy của người dân(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
Diẻn Châu đã trở thành niêm tụ’ hào, lòng kính trọng vô bờ bẽn của hậu thế dõi với các bậc tiên nhân, các thế hệ cha ông đi trước.1Khai thác, sử dụngĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông n trọng trong việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Tìm hiểu vê truyền thông giáo dục khoa bảng của huyện nhà còn giúp học sinh củng cô, bố sung, mở rộng, cụ thế hoá những kiến thức lịch sử đà học đẽ vận dụng vào thực tế nơi mình sinh sống. Bên cạnh đó, còn rèn luyện ch (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông o các em nhừng kỳ năng cơ bản, tạo hứng thú lìm hiểu vê lịch sử quê hương, dẫt nước. Đế rồi các em sè thêm tự hào vê bê dày lịch sử, về truyền thống h(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
iếu học, biết ngường mộ, trân trọng vê các nhà văn hoá, danh nhân nối tiếng. Từ những tình cảm chân thành đó sè hun đúc, bôi đâp cho các em ý thức pháĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ng như tư liệu về truyền thõng giáo dục khoa bàng được sử dụng trong chương trình dạy học lịch sử dân tộc rất hạn chế, đây là một trong những nguyên nhân dán đến bộ môn Lịch sử chưa thực sự gây được hứng thú đối với học sinh, cũng như chưa phát huy hết tác dụng trong việc giáo dục truyền thõng đôi v (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ới thế hệ trê. Đa số các giáo viên còn tỏ ra lúng lúng, khó khăn trong việc sưu tâm, tìm hiẽu các tư liệu vê lịch sử địa phương đẽ phục vụ cho bài dạy(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
của mình. Điêu đó làm cho hiệu quẩ dạy học lịch sử địa phương nói chung, dạy học vế truyền thống giáo dục khoa bảng nói riêng ở các trường THPT đà cóĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông g giáo dục, khoa bang huyện Dién Châu thời phong kiên trong dạy học lịch sử ớ trường trung học phó thông” đế tìm hiếu, sử dụng, vận dụng tư liệu vê truyền thống giáo dục khoa bảng huyện Diên Châu trong giảng dạy Lịch sử Việt Nam thế kì X-XIX, Lịch sử lớp 10 - chương trình cơ bàn.* Tính mới của sáng (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông kiên kinh nghiệmVề ỉý luận:-Đây là một đê tài hoàn toàn mới trong việc vận dụng tư liệu vê truyền thõng giáo dục khoa bảng của địa phương đẽ giảng dạy(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
lịch sử dân tộc.-Nhừng tư liệu vê truyền thõng giáo dục khoa bảng được đề cập đến trong đê tài là nhưng tư liệu lịch sử không chì hỗ trợ cho việc họcĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ảng dạy lịch sử’ địa phương ở trường THPT trên địa bàn Diên Châu, nhưng cùng góp phân vào việc nghiên cứu lịch sử địa phương nói chung.Về thực tiền:-Đê tài đem đến cho học sinh trên địa bàn huyện Diên Châu nói riêng, địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung thấy được nhừng thành tựu nối bật, nhừng phác họa ch (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông i tiết, cụ thê vê các nhà khoa bảng liêu biểu của Diền Châu thời phong kiến.2-Đê tài sè giúp học sinh rút ra được những đặc điếm nối bật, riêng có của(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
khoa bảng Diên Châu, đế tù’ đó giáo dục cho các em truyền thống hiếu học, trân quí những kết quả mà cha ông đà đạt được.-Đê tài còn phát huy được tínĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông việc vận dụng tư liệu vào hoàn thành các nội dung học tập. Qua đó sè hình thành nhừng phấm chất năng lực cho học sinh như sự sáng tạo, học tập hợp tác, kỳ năng thuyết trình, kỳ năng tự học, tự nghiên cứu...* Tính hiệu quà:Tính hiệu quà của sáng kiên là rất lớn có thế áp dụng vào việc dạy học lịch sử (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông địa phương ở trường THPT và các cấp giáo dục khác.Đôi với học sình:-Qua các bài học có vận dụng tư liệu truyền thống giáo dục khoa bàng, học sinh đượ(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
c tiếp thu nhiêu kiên thức mới, biết vận dụng các kiến thức đó đế hoàn thành nhiệm vụ học tập-Sau một thời gian, cá nhân tôi vừa nghiên cứu cơ sở lí lĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ng giáo dục khoa bàng huyện Diện Châu đà tạo sự tích cực, chủ động, hứng thú của các em học sinh trong việc tìm ra các tri thức mới với những biếu hiện như: các em sôi nổi, tích cực trao đối, chủ động bày tỏ quan điểm.Đôi với giáo viên-Năng lực dạy học sử dụng tư liệu giáo dục truyền thống giáo dục (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông khoa báng của giáo viên được nâng cao: Giáo viên được tự tìm hiếu, tự trang bị cho mình những tư liệu cơ bản. Tù’ đó lựa chọn phương pháp, cách thức t(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ố chức các hoạt động dạy học. Biết sử dụng vừa đù tránh ôm đôm nặng nề, đông thời tận dụng được sức mạnh của công nghệ thông tin vào quá trình dạy họcĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông iệm tư liệu tịch sử địa phươngLịch sử là những gì đă xảy ra trong quá trình phát triển của xã hội loài người và đồng thời nó cũng tồn tại khách quan đối với chúng ta. Do lịch sử là những sự kiện hiện tượng đà xảy ra trong quá khứ, cho nên con người không thế quan sát trực tiếp các sự kiện, hiện tượn (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông g đó. Bởi vậy việc nhận thức phải dựa vào nhiêu nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) khác nhau. Qua thực tẽ giảng dạy và trong phạm vi của đê tài đế giải t(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
hích một cách dè hiếu nhất thì tư liệu lịch sử là nhừng di tích của quá khứ, xuất hiện như sản phãm của quan hệ xã hội nhất định. Đó là các sự kiện, tĐẶT VẤN ĐỀLịch sử dân tộc ta là những trang sử hào hùng và oanh liệt của mây ngàn năm dụìig nước và giù' nước. Đó là lịch sử của những chiên công hiến (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông hế và càng hay bẫy nhiêu. Thiết nghĩ, trong giảng dạy lịch sử, điêu kiện cơ bản nhất đẽ tái tạo hình ảnh quá khứ chính là tư liệu lịch sử. Nêu không có nguồn tư liệu phong phú, không cung cấp được nguồn tư liệu cụ thế, chân thực thì dù có vận dụng phương pháp giảng dạy nào đi chăng nừa cũng không th (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông ê đạt hiệu quà mong muốn. Đúng như nhà sù’ học Ba Lan J.iopolski đã viết: Tư liệu luôn là lài sản quý giá nhất cùa nhà sử học, không có nó ta không th(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu về truyền thống giáo dục, khoa bảng huyện diễn châu thời phong kiến trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
ế là nhà sử học. Không có nguồn tư liệu thì lịch sử không thế được viết ra "không có cái gì có thế thay thế tu’ liệu - không có chúng thì không có lịcGọi ngay
Chat zalo
Facebook