(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
PHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT u to lớn rất đáng tự hào trên nhiêu lĩnh vực: kinh tế. văn hóa - xà hội, trong đó có cà giáo dục. Tuy nhiên, trong giáo dục sự gán bó giữa "học" với "hành", giữa "lí luận" với "thực tiên", giữa bài học với sự liên hệ với đời sõng xà hội chưa thật sự được quan tâm đúng mức. Chính thực tế này đã dán t (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ới thực trạng là phân lớn học sinh đêu bờ ngờ trước các tình huống, sự kiện thực tẽ, đặc biệt là các vấn đê "thời sự" nóng bỏng đang diên ra ờ nơi mìn(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
h đang sinh sống (môi trường, tệ nạn ...), hoặc không biết đến nhùìig giá trị di sàn thiên nhiên, lịch sử vãn hóa mà địa phương mình có. HS càng ít cóPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT tạo cơ hội cho HS có được kinh nghiệm đó thông qua các tiết học dành cho chương trình địa phương.Theo Điều 23 của Luật Giáo dục quy định mục tiêu của giáo dục phổ thông là: "giúp học sinh phát triển toàn diện vẽ đạo đức, trí tuệ, thể chất, thâm mì và các kì năng cơ bán nhâm hình thành nhân cách con (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT người Việt Nam xà hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuãn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sông lao động, tha(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
m gia xây dựng và báo vệ Tô quốc". Trong khi đó mồn Địa lí là môn học nâng cao trí tưởng tượng và óc thâm mì; rèn luyện cho học sinh một số kì năng cóPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ang bị cho học sinh nhừng kiên thức cơ bản vê khoa học địa lí, cũng như vận dụng nhừng kiên thức đó vào cuộc sống đế biết cách ứng xử với môi trường tự nhiên và xà hội xung quanh, đông thời đáp ứng với yêu câu phát triên của đất nước. Đê làm được điêu đó thì Địa lí địa phương đóng một vai trò quan t (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT rọng. Bởi lè, Địa lí địa phương là một bộ phận và có liên quan mật thiết với địa lý Tố quốc nên kiến thức Địa lí địa phương có vai trò là cơ sở đẽ học(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
sinh nắm kiến thức Địa lí Tố quốc.Chính việc giảng dạy Địa lí địa phương tạo điều kiện cho thê hệ trẻ tìm hiểu và đánh giá đúng tiềm năng các điều kiPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT thức địa lí địa phương mà nhà trường trang bị cho học sinh nêu có giá trị thực tièn sẽ tạo diêu kiện đẽ học sinh có thế vận dụng được vào công việc lao động sản xuất tại địa phương, tham gia cải tạo xây dựng quê hương giàu đẹp. Ngoài ra còn rèn luyện kì năng khảo sát, nghiên cứu, khảo sát, điêu tra, (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT quan sát, phân tích, vẽ, thiết lập các số liệu, biếu đồ, bản đồ...Tuy nhiên, việc giảng dạy ĐLĐP trong các trương PT chưa thực sự được quan tâm đúng(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
mức, dạy học mang tính chất qua loa đẽ hoàn thành nội dung chương trình. Vì vậy, vân đề đặt ra là phải làm thê nào vừa hoàn thành nội dung chương trìnPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT nhất, hiệu quả nhất, đồng thời giáo dục các kỳ năng cơ bàn cho các em. Từ (hực tế đó, bàn thân tôi đã suy nghi, tìm tòi và mạnh dạn chọn đê tài: Tò chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phàn nâng cao kỳ năng sòng cho HS THPT” đẽ viết sáng kiên kinh nghiệm. Mong các bạn đ (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ồng nghiệp tham kháo, đóng góp ý kiên đế chúng ta làm tốt hơn sự nghiệp trồng người mà Đàng và Nhà nước đả giao!II.Mục đích nghiên cứu:Nghiên cứu một(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
số vấn đề về địa lý địa phương nhâm hướng tới mục đích, giúp học sinh hiếu biết hơn vê quê hương mình, bôi dường tình yêu quê hương, đất nước cho các PHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ng cao kỹ năng sõng cho các em HS TPPT.III.Nhiệm vụ nghiên cứu:-Tìm hiểu cơ sở lí luận và (hực tiền của vân đê trài nghiệm sáng tạo vào trong dạy học địa lý địa phương.-Đưa ra một số phương pháp đế tố chức dạy học ĐLĐP có hiệu quả: Cân xác định mức độ và hình thức vận dụng; vận dụng linh hoạt các ph (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ương pháp dạy học trài nghiệm đê nâng cao kỳ năng sông cho học sinh THPT.IV.Phạm vi nghiên cúìi của đề tài:-Trong phạm vi bài viết này, bàn thân tôi c(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
hi trình bày một hình (hức dạy học ĐLĐP như qua các hoạt động ngoại khóa địa lý, câu lạc bộ địa lí, cũng như hình thức dạy học dự án...1- Đối tượng ngPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT : Nghiên cứu tài liệu (đọc, phân tích, tõng hợp).-Phương pháp nghiên cứu thực tiên: Nghiên cứu một số tình huống: hoàn cảnh; nhừng diêu kiện tự nhiên, kinh tê xã hội của địa phương ...-Phương pháp khảo sát điều tra: Điêu tra tình hình thực tẽ của vãn đê ờ HS và GV.-Phương pháp tống hợp kinh nghiệm: (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT Nghiên cứu, tống hợp, đúc rút kinh nghiệm của các đồng nghiệp, từ dó rút ra một số bài học và nêu được nhừng biện pháp khác phục cũng như đẽ xuất.-Phư(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
ơng pháp đàm thoại: Trò chuyện với HS là một phương pháp tốt đế tôi có thế gần gùi các em; đồng thời thăm hỏi, trò chuyện với một số phụ huynh HS...quPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT thông tin, tài liệu thu thập được tôi đã vận dụng phương pháp này đế thống kê lại tình hình và tính toán các sõ liệu cân thiết đế biết một số vần đề trong phạm vi đê tài.2Phần II : NỘI DƯNGChương 1. Cơ SỜ LÝ LUẬN VÀ cơ SỜ THỰC TIẺN CỦA ĐÈ TÀI1.1. Cơ sở khoa học đê tài.Bác Hồ đã từng viết: "thông nhá (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT t giừa lí luận và thực tiền là một nguyên tác cơ bàn của chù nghĩa Mác - Lênin. Thực tiên mà không có ỉí luận hướng dân thì thành thực tiên mù quáng,(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
lí luận mà không có liên hệ với thực tiên là lí luận suông ”.Đẽ thực hiện mục liêu giáo dục, Luật Giáo dục năm 2005 đà quy định tính chất và nguyền lýPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT ng Hô Chí Minh làm nên táng. Hoạt động giáo dục phái được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết họp với lao động sản xuất, lí luận gân liền với thực tiền, giáo dục nhà trường kết họp giáo dục gia đình và giáo dục xà hội”.Khoản 2. Điêu 28. Luật Giáo dục quy định vê phương pháp gi (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT áo dục là: "Phương pháp giáo dục phố thông phái phát huy tính tích cực tự giác, chủ dộng, sáng tạo của HS, phủ họp với đặc diêm của từng lớp học, môn(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
học, bôi dương phương pháp tự học, khá nâng làm việc theo nhóm, rèn luyện kì nâng vận dụng kiến thức vào thực liền, lác động đến tình cảm, dem lại niềPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựu (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT g ở cãp THCS và cãp THPT từ’ năm 2008 - 2009 với yêu câu nội dung giáo dục địa phương phải góp phân thực hiện mục tiêu môn học, gắn lí luận với thực tiên hoạt động kinh tê - xà hội, văn hóa, lịch sù’ địa phương trong mồi bài dạy.Cùng vì vậy, trong các tiêu chuẩn kiêm định chất lượng trường học có ti (Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT êu chí 5 thuộc tiêu chuẩn 5 đánh giá việc thực hiện nội dung giáo dục kiên thức địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đặc biệt, ngày 17(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học địa lý địa phương thông qua hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao kỹ năng sống cho HS THPT
/09/2014 Sờ Giáo dục và Đào tạo Nghệ An ra công vãn sổ 1814/SGDĐT-GDTrH vê hướng dần dạy học Chương trình địa phương - dõi với môn Địa lý: Các trưởng PHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựuPHAN I : ĐẶT VĂN ĐỀ •I.Lí do chọn dê lài:Hơn hai mươi lãm năm bước vào công cuộc đối mới và hội nhập quốc tế, đẫt nước chúng ta đã đạt nhiêu thành tựuGọi ngay
Chat zalo
Facebook