1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
ỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDEN 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAMNTS" READING SKILLA thesis snbfflitted ỉa partial fulfill®®® of the requirements for the degree of Master of Arts (mot)'Submitted by : HUỲNH THỊ MỘ.NG THưỜNG SupiWisor : LÊ THỊ THANH THU, Ed.D.HO CHI MINH CITY, AUGUST 2'91«ABSTRACTThe objective of this thesis was to examine the impact of pre-reading 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM strategy instruction on students' reading skill at Hung Vuong High School (HVHS) in Binh Duong Province and to suggest pre-reading strategy instructi1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
on in which reading may be more effectively taught. This study also investigated how often students at HVHS use pre-reading strategies before reading ỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDEN 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAMt with two classes of the 10!h grade: Class 10L majoring in physics was taught as normal and Class 10H majoring in chemistry was taught with the pre-reading strategy instruction. Data were collected by using the following instruments: two sets of survey questionnaires, a mid-term and a final test. T 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAMhe first set of questionnaire was delivered to 58 students from the two classes at the beginning of the second semester of the school year 2009-2010 t1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
o investigate background information of the subjects as well as their attitudes, consciousness and habit in learning reading at the pre-reading stage ỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDEN 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAMding strategies, the second one was delivered to 29 experimental students to identify how different frequency and consciousness of pre-reading strategy use of the students in the experimental group in comparison with those before the treatment was. In addition, the study investigated whether the pre 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM-reading strategies could help students improve their reading skill via their reading scores they got in the mid-term and final test.The results of da1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
ta analysis showed that (I) fewer students in the experimental group before the treatment used pre-reading strategies than the experimental group afteỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDEN 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM; and (3) pre-reading strategy use improved students’ reading comprehension. Illis study also recommends that pre-reading strategies need to be taught explicitly to HVHS students.VTABLE OF CONTENTSPageCertificate of originality.......................................................iRetention and use 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM of the thesis.................................................iiAcknowledgements...............................................................iiiAbs1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
tract........................................................................ivTable of contents......................................................ỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDEN 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM...................... xiList of abbreviations..........................................................xii1.1THE PROBLEM................................................11.2THE AIM OF THE STUDY.......................................21.3RESEARCH QUESTIONS.........................................31.4S 1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAMIGNIFICANCE OF THE STUDY..................................31.5LIMITATIONS OF THE STUDY...................................41.6DESCRIPTIONS 0FT1ENG ANH1538 TỶ LỆ SỞ HỮU VỐN ĐÒN BẢY TÀI CHÍNH & CHI TRÁ CÓ TỨC MINH CHỨNG THỰC NGHIỆM TỪ VIỆT NAM
10................................51.6.1Aims and objectives ofTieng Anh 10....................5ỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDENỊNIC :; 7“. Y ■ ■ EDUCATION AND IRâTTÃHO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITYịTEE IMPACT OF PRE - READING STRATEGYINSTRUCTION ON RUNG VUONG HIGHSCHOOL STUDENGọi ngay
Chat zalo
Facebook