dạy học chủ đề thể tích khối đa diện
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: dạy học chủ đề thể tích khối đa diện
dạy học chủ đề thể tích khối đa diện
MỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện p tục dối mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiên thức, kỳ năng của người học; khâc phục lõi truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cácli học, cách nghi, khuyến khích tự học, tạo cơ sở đê người học tự cậ dạy học chủ đề thể tích khối đa diện p nhật và đối mới tri thức, kỳ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chù yẽu trên lớp sang tô chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xdạy học chủ đề thể tích khối đa diện
à hội, ngoại khóa, nghiền cứu khoa học. Đấy mạnh ứYig dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.Đối mới phương pháp dạy học đang thựcMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện cái gì đến chồ quan tâm học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Đê đảm bào được điêu đó, phải thực hiện chuyên lừ phương pháp dạy học theo lõi "truyền thụ một chiêu" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỳ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nh dạy học chủ đề thể tích khối đa diện óm, đối mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng lác có ý nghĩa quan trọng nhâm phát triển năng lực xà hội. Bên cạnh việc học lập nhừìig tri tdạy học chủ đề thể tích khối đa diện
hức và kỳ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cân bố sung các chủ đê học tập tích hợp liên môn nhâm phát triển nâng lực giải quyết các vãn đê phứMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện tìm kiêìn thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thê chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học đẽ thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đàm bào được nguyên tầc “Học sinh lự dạy học chủ đề thể tích khối đa diện mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(rự chiêm lình kiến thức) với sự tố chức, hướng dân của giáo viên”.Chương trình giáo dục phố thông tõng thế (07/201dạy học chủ đề thể tích khối đa diện
7) có nêu “Nhừng năng lực chung được tẵt cà các môn học và hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển: năng lực tự chù và tự học, năng lực giaMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện g lực cốt lõi giúp học sinh (HS) biết cách vận dụng kiến thức đã học giải quyết các vân đẽ học tập, những tình huống thực tiền từ cuộc sống, xà hội ở tất cà các môn học.Trong trường phố thông môn toán là một bộ môn rất quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành năng lực giải quyết vấn đề và sáng dạy học chủ đề thể tích khối đa diện tạo, trong môn toán thì phân hình học không gian lại giừ một vai trò, vị trí hết sức đặc biệt. Ngoài việc cung cấp cho học sinh nhừng kiên thức, kì ndạy học chủ đề thể tích khối đa diện
ăng giải toán hình học không gian, còn rèn luyện cho học sinh đức tính, phấm chất, nầng lực của người công dân mới.1trong đó có năng lực giài quyết vẩMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện ọc sinh, với mong muốn nâng dân chất lượng giảng dạy nói chung và môn Hình học không gian nói riêng.Tù* những lý do nêu trên, tôi quyết định chọn đê tài nghiên cứu là: “Phát triẽn năng lực giòi quyết vấn đê và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chú dẻ thè tích khỏi da diện”.1.2.Mục đích nghiên dạy học chủ đề thể tích khối đa diện cứuTrong đê tài này tôi đưa ra một sõ giải pháp giúp học sinh học lốt chủ đê này qua đó giúp học sinh phát triển năng lực giài quyết vân đẽ và sáng tạdạy học chủ đề thể tích khối đa diện
o.Một số giải pháp đưa ra như sau:+ Hình thành cho học sinh quy trình tựa thuật toán đế giải quyết một bài toán thế tích khối đa diện.+ Phân dạng các MỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện ên cứuĐề tài nghiên cứu các dõi tượng sau:Một sỗ bài toán hình học không gian ở chương 1 lớp 121.4.Tính mới cùa đê lài, sáng kiến, giải phápĐà có nhiêu tài liệu viết về chủ đê hình học không gian này, cũng đà có nhiêu sáng kiên kinh nghiệm viết vê chủ đê này nhưng những giải pháp đưa ra cụ thẽ trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện đê tài này thì gân như chưa có một tài liệu nào trước đó viết sát thực như sáng kiến này.1.5.Phương pháp nghiên círu+ Nghiên cứu lý luận chung.+ Khảodạy học chủ đề thể tích khối đa diện
sát điêu tra thực tẽ dạy học.+ Tống hợp so sánh, đúc rút kinh nghiệm.1.6.Cách thực hiện+ Trao dõi với đồng nghiệp, tham khẩo ý kiên giáo viên của nhóMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp dạy học chủ đề thể tích khối đa diện cho các em học sinh lớp 12 trường THPT ....trong năm học 2019-2020 và đặc biệt là trong năm học 2020-2021.2PHÀN II. NỘI DƯNG2.1Thực trạng của vãn đêMỤC LỤCPHÀN I: ĐẶT VÃN ĐÊ1.1.Lí do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “TiếpGọi ngay
Chat zalo
Facebook