Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
Sáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa c công dân, phát hiện và bồi dưõ’ng năng khiếu, định hướng nghê nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lõi sống, ngoại ngừ, tin học, năng lực và kỳ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực liên. Phát triển khà năng sáng tạo, tự học, Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa khuyến khích học tập suốt đời.Trong quá trình dạy học toán ở bậc phố thông, việc bôi dường kiên thức và phát triển tư duy cho học sinh là nhiệm vụ trPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
ọng tâm của người giáo viên. Thực tê cho thấy nhiêu giáo viên khi dạy học vần còn nặng về khâu truyền thụ kiến thức, các kiên thức đưa ra hâu như là sSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa sinh. Thông thường thì các em học sinh mới chi giải quyết trực tiếp các bài tập toán mà chưa khai thác được tiêm năng của bài toán đó. Học sinh chi có khả năng giài quyết vân đẽ một cách rời rạc mà ít có khả năng xâu chuôi chúng lại vó’i nhau thành một hệ thống kiến thức lớn. Chính vì vậy việc bồi Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa dường, phát triển tư duy tương tự hóa, khái quát hóa,... là rất cân thiết đối với học sinh phố thông. Việc làm này giúp các em tích lũy được nhiêu kiếPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
n thức phong phú, khả năng nhìn nhận, phát hiện vãn đê nhanh và giải quyết vãn đề có tính lôgic và hệ thống cao.Mục tiều của Chương trình giáo dục phốSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa t quan trọng.Trong chương trình Giải tích 12 THPT hiện hành, chủ đề vê hàm số mù, hàm sõ lũy thừa và hàm số lôgarit là một trong nhừng chủ đê trọng tâm, đa dạng, có tính ứng dụng thực tiên khá cao. Đặc biệt các bài toán về bẩt dâng thức, giá trị lớn nhất, nhỏ nhất liên quan đến chủ đê này gây không Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa ít khó khăn cho người học: các bài toán loại này xuất hiện nhiêu trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp 12 và kỳ thi THPT quốc gia ở mức độ vậnPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
dụng của đê thi. Đê học tốt chủ đê này người học ngoài việc nắm vừng hệ thống kiên thức cơ bản thì căn có thêm nhiêu kỳ năng giải, có tư duy độc lập vSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa t liên quan đến lôgarit và lũy thừa tù’ những kiên thức cơ bản, bài tập đơn giàn thì không những giúp các em học tập có hiệu quà mà còn tạo hứng thú học tập cho các em học sinh, và còn góp phân quan trọng trong việc rèn luyện và bồi dường tu’ duy sáng tạo cho người học.Từ’ những ý tưởng và nhừng lý Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa do nêu trên, chúng tôi quyết định chọn đê tài nghiên cứu: “Phát triẽn năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo hài toán tìm gPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
iá trị lớn nhát, giá trị nhô nhát vê lôgarit và lũy thừa”.0Sáng kiến kinh nghiệm1.2.Tông quan vê dê tài và tính mới cùa dê làiThứ nhất, đê tài đã trìnSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa rị lớn nhất, nhỏ nhất vê lôgarit và lũy thừa.Thứ hai, đề tài đã xây dựng được lớp bài toán tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất về loogarit và lũy thừa dựa vào các kết quả về bất đằng thức và GTLN, GTNN của biếu thức không chứa hàm số mũ, lôgarit.Thứ ba, dê tài dã xây dựng được lớp bài toán tìm giá trị lớ Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa n nhất, nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa dựa vào tính đơn điệu của hàm sõ lôgarit và hàm số mũ.1__________________________Sáng kiên kinh nghiệm________Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
___________________PHÀN II. NỘI DUNG2.1.Cơ sơ lí luận và thực tiên2.1.1.Cơ sở lí luậna.Khái niệm về tư duyTheo (ừ điên tiếng Việt “Tư duy là quá trìnhSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa 019, tr 184) cho rằng: “tư duy là giai đoạn cao của nhận thức, đi sâu vào bản chất và phát hiện ra quy luật của sự vật bằng các hình thức như biếu tượng, phán đoán, suy lí, ... Đối tượng của tư duy là nhũYig hình ánh, biếu tượng, kí hiệu. Các thao tác tư duy chủ yếu gôm: phân tích, lõng hợp, so sánh Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa , tương tự, khái quát hóa, trùn tượng hóa,..” (dân theo Tran Mạnh Sang. Nguyên Vãn Thái Bình, Tạp chí giáo dục, sô đặc biệt, kỳ 1, tháng 5/2020 tr 111Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
-116)b.Năng lực tư duy và sự phát triển của năng lực tư duyThế nào là năng lực?“Năng lực là đặc điếm thuộc tính tâm lý riêng của từng người, là tố hợpSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa , lạo thành các điêu kiện quy định tốc độ, chiêu sâu, cường độ của việc lĩnh hội tri thức, kỳ năng, kỳ xảo”(PGS.TS. Đinh Thị Kim Thoa).Năng lực chính là khả năng nhận thức và vận dụng kiên thức, kỳ năng, thái độ trong học tập và trong thực tiên cuộc sống.Thế nào là năng lực tư duy?Có thẽ hiếu năng l Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa ực tư duy là tống hợp những khà năng ghi nhớ, tái hiện, trừu tượng hóa, khái quát hóa, tường tượng, suy luận, giải quyết vãn đê, xử lí và tình càm troPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
ng quá trình phàn ánh, phát triền tri thức và vận dụng chúng vào thực tiền.Theo Chương trình giáo dục phố thông 2018 môn Toán , một trong những biêu hSáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa g đông và khác biệt trong những tình huống tương đối phức tạp và lí giải được kết quả của việc quan sát”(BỘ GD-ĐT, 2018).Thế nào là phát triển năng lực tư duy?Có thế nói, phát triển năng lực tư duy HS chính là hình thành và rèn luyện cho HS 4 yếu tố cơ bản của tư duy gắn liên với việc hình thành và Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa phát triển cho học sinh các thao tác của tư duy(phân tích, so sánh, suy luận, tổng hợp, khát quát, đánh giá, trừu tượng hóa, đặc biệt hóa); các phẩm cPhát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa
hất của tư duy(tính linh hoạt, tính sáng tạo, tính bên bỉ, tính năng động, tính đa dạng, đa chiêu trong tư duy); các2Sáng kiên kinh nghiệmkỳ năng của Sáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lực Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa nhất, nhỏ nhất quen thuộc, HS có thế tự tìm lời giải cho các bài toán tương lự, tìm ra được sự khác nhau giữa các bài toán, và cao hơn là có thế phát biếu các bài toán mới.2.1.2.Cơ sớ thực tiền Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua việc khai thác và sáng tạo bài toán tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất về lôgarit và lũy thừa Sáng kiên kinh nghiệmPHÂN I. ĐẶT VẤN ĐÈ1.1.Lí do chọn đê tàiMục tiêu đối với giáo dục phố thông đó là tập trung phát triền trí tuệ, thẽ chất, năng lựcGọi ngay
Chat zalo
Facebook