sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt TW) về đòi mới cản ban, toàn diện giáo dục và dào tạo, dáp ứng yêu câu còng nghiệp hóa. hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tè thị trường định hướng xà hội chù nghía và hội nhập quốc tế. toàn ngành giáo dục dang ra sức nồ lực thực hiện nham nàng cao chat lượng của nen giáo dục nước nhã. Trong dó mồi m sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt ột giáo viên dỏng một vai trỏ then chót cho sự phát triển dó. là một giáo viên TIỈPT tôi vần rat trăn trớ dề tim giải pháp dôi mới nham đáp ứng nhu câsáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
u phát triên cua giáo dục đất nước.Trong nhùng năm gân đây trong ki thi THPT Quốc Gia cua mòn Hóa học luôn có các câu hoi thực hành thí nghiệm. Chương2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt nh hướng thiên về tinh toán; chủ trọng trang bị các khái niệm công cụ vả phương pháp sử dụng công cụ. dặc biệt là giúp học sinh có kì năng thực hành thi nghiệm, kì nãng vận dụng các tri thức hoá học”. Đong thời hướng tới mô hình giáo dục STEAM là mỏ hình giáo dục mà Bộ giáo dục đang định hướng phát sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt iriên trong chương trinh giáo dục mới. Do đó. một trong nhùng NL mà GV càn chú ỷ hình thành và phát triên cho HS trong mòn hóa học là NLTHHH.Sư dụng Tsáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
N là một biện pháp mang lại hiệu quà cao trong việc phát triên NLTHHH. Tuy nhiên, thực lè DHHH ờ nước la. linh (rạng “dạy chay, học chay” vẫn còn ton 2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt ửng nhưng các em lại rat lủng túng với các thao tác TN. cách quan sát. mô tà hiện tượng. Vì thế. hiệu quà dạy học có the chưa cao cũng như chưa phát triền được ớ HS các NL cẩn có đặc biệl là NLTHHH.Xuất phát từ nliừng lí do trên, tôi chọn đê lài: “Phát triển nấng lực thực hành hóa học cho học sinh t sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt hông qua dạy học thí nghiệm chuyên dề cstc-lipit và cacbohidrat hóa học 12 trung học phô thông”. Nghiên cứu. lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống TNsáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
IIII trong hai chuyên dề este-lipit vả cacbohidrat theo hướng dạy học tích cực định hướng phát triển NLTHHH cho HS, góp phần nâng cao chất lượng DHHH 2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt quan trọng cùa3chương trinh hóa học hừu cơ nói chung, các thí nghiệm thường xuất hiện trong để thi THPT Quốc gia. Nội dung giảng dạy của hai chuyên đề có đủ các các dạng bài lý thuyết, bài luyện tập và bài thực hãnhII. MÔ TẢ GIẢI PHẤP1. Mô tá giái pháp trước khi tạo ra sáng kiến.Nhiều nam qua, việc sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt xây dựng nội dung sách giáo khoa cùng như các loại sách bài tập (ham khao cùa giáo dục nước ta nhìn chung còn mang lính hàn lâm. chưa chú trọng đến nsáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
âng lực thực hành và hướng nghiệp cho học sinh; chưa gan bó chặt chè với nhu cầu của thực tiền phát triển kinh tổ - xà hội cũng như nhu cầu của người 2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt n hợp tác và cạnh tranh lành mạnh chưa cao; khá năng tự lập nghiệp còn hạn chế do il được quan sát. trực liếp làm các thi nghiệm thực hành .Qua công tác giang dạy cùng như châm, tra các bài kiêm tra. tôi nhận thay có Chi có 5% HS cua minh đang giang dạy có NLTHHH ứ mức lol. 35% HS có NLTHHH mức độ k sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt há và ỐO% HS có NLTHHH ở mức (rung bình. Kếi quà này cho thay NI. I I11II1 cúa I IS da so chưa tot. Mà hau het các (ỈV dành giá sử dụng TN hiệu quá gisáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
úp lãm tãng sự yêu thích môn học. tăng mức dộ hiểu vả nhớ bài làu hơn. rèn luyện kì năng thực hành, tăng niềm tin vào khoa học. tạo không khi lớp học 2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt i đầu có ỷ thức đôi mới phương pháp dạy học bang việc sư dụng các ihí nghiệm trong bài dạy lý thuyết bài lập. đưa ra các bài lập ihi nghiệm ihực hành, yêu cau HS làm ớ nhà mội số thí nghiệm.... Năm học 2019- 2020 lỏi áp dụng phương pháp này một cách cụ thể hơn. đặc biệt quan tâm dến thi nghiệm hướng sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt dần ớ nhả với yêu cau de lảm vả thực hiện het ít thời gian. Các thi nghiệm dùng trong bài học và bài thực hành cần phân tích kì các bước lảm, hru ý csáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
ác thao tác, diêu kiện vả vai trò của các chất de phục vụ cho việc các em lâm các câu hòi về thí nghiệm thực hành trong dề thi TN THPTQG. Van đề lớn đ2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt thú khi được xem trực tiếp thí nghiệm, làm thi nghiệm trên lớp. tạo nhóm làm thí nghiệm tại nhà, khắc phục tình trạng ngại học. chán học mòn Hóa học. Tôi đâ tiến hành kháo sát và cho kết qua đa số HS thích giờ hóa có TN (65%), chí có 2,5% HS không thích giờ học có thi nghiệm.4- Nàng cao chắt lượng g sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt iờ học. phát huy tinh tích cực. tự giác, chú dộng, sáng tạo của học sinh: bồi dường phương pháp tự học. rén luyện kì năng làm việc nhóm, rèn cho học ssáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
inh bân lĩnh tự tin. khả năng diễn đạt van đề. Đê từ đó học sinh tự nhận thức, tự giáo dục. tự phát triền và tự hoàn thiện minh.* Khó khan:Trong nhà t2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt ghiệm chưa nhiều. Thời gian tièt học bị hạn chê nên thực hiện dược ít thí nghiệm. Kì năng làm thi nghiệm của 11S còn kém nôn thời gian làm thi nghiệm kéo dài ánh hướng den tiến dộ nội dung của tiết họcĐây là nhừng van de khi thực te dạy học sử dụng thi nghiệm trong dạy học hóa học tỏi cũng như dong sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt nghiệp gặp phái.Với mong muốn phái triên nang lực thực hành cho HS nén tòi mạnh dạn đề xuàl đề tài “Phát triên nang lực thực hành hóa học cho học sinhsáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
thông qua dạy học thí nghiệm qua chuycn dề Estc - Lipit và c acbohidrat hóa học 12 trung học phổ thông”.2Mô tà giãi pháp sau khi tạo ra sáng kiến.2.12BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt n phái dành thời gian tập trung cho ôn tập hướng den kì thi TN TI IPT?”. Đồng thời khác phục nhừng khó khăn về điêu kiện thời gian cùa tiel học. hỏa chài dụng cụ còn thiểu.Hướng giai quyết là lien hành nhiều làm thí nghiệm trong các không gian khác nhau như: GV làm thí nghiệm đê HS quan sát. hướng d sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt ần HS lự làm thi nghiệm trong các giờ học lý thuyết, cái liên các TN theo hướng đơn gian đê HS thực hiện, long ghép các thí nghiệm có nội dung thực tisáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
ền vảo bài dạy. to chức các thi nghiệm I IS có the thực hiện tại nhả. tãng ti lệ bải tập cỏ nội dung rút ra từ thực hành thi nghiệm trong kiềm tra. Ha2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt nh hóa học2.2.1.Khái niệm năng lực thực hành hóa họcNLTH của HS phô thông là khá năng vận dụng các kiên thức, kì năng thực hành cùng với thái độ tích cực và hửng thủ dể giài quyết các vấn dề dặt ra trong quá trình học tập và thực tiền thực tiễn một cách phũ hợp hiệu quả.5Từ đó. có thê định nghía NLT sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt HHH là khá nàng vận dụng các kiến thức, kì năng cùng với thái độ tích cực và hứng thú đè giãi quyết các van dề đặt ra trong học tập và thực tiền có lisáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt
ên quan đen hóa học một cách phù hợp và đạt hiệu quá. NLTHHH thố hiện thông qua các hoạt dộng giãi thích doỊỢc các hiện tượng liên quan đến hóa học. t2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/T sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt hoi HS phai giai thích được, làm được, vận dụng được kiên thức hóa học vào thực tiền.2.2.2.Câu trúc cùa nâng lực thực hành hóa họcNLTHHH gồm 4 thành to: xác định van dề và dề xuất phương án thực hành: thiết ke phương án thực hãnh: tiến hãnh thực hành: xử li, phân tích, báo cáo kết quá và lilt ra kết sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt luận về kiến thức. Mồi thành tố dược cụ the hỏa thành các hãnh vi được thê hiện trong SƯ đồ sau:Sơ đồ 1.2. Cấu trúc cua NLTHHH2BÁO CÁO SÁNG KIẾN1ĐIẾU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SẢNG KIÊNThực hiện Nghị quyết Hội nghị lằn thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI Nghị quyết so 29-NQ/TGọi ngay
Chat zalo
Facebook