sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt i dung sang tiếp cận năng lực của người học. nghĩa lả lừ chồ quan tâm đến việc HS học được cái gì đen chồ quan tâm HS vận dụng được cái gi qua việc học. Dè đám bao được điều đó. phai thực hiện chuyên lừ phương pháp dạy học theo loi "truyền thụ một chiêu" sang dạy cách học, cách vận dụng kiên thức, r sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt èn luyện kỷ nâng, hình thành nâng lực và phâm chat. Tâng cường việc học tập trong nhóm, đôi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng lác có ỷsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
nghĩa quan trọng nham phái triên nang lực xà hội. Bên cạnh việc học tập lì hừng tri thức và kỳ năng riêng lẽ của các môn học chuyên môn can hình thành2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt trinh Ngừ vãn hiện hành từ "mặt bên ngoài" vào "mặt bèn trong" đè phát huy hiệu quà đôi mới phương pháp dạy học. dảp ứng mục tiêu hình thành và phát triền năng lực của học sinh. Các lý thuyết hiện đại thường được nhác đến: lý thuyết đa Irí luệ (Howard Gardner), lý ihuyèt hoại động (Leonchiev), lý i sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt huyết kiến lạo (đại diện là Piagiê, Vưgốtki),... vả quan diem "lay học sinh làm tiling tàm" chinh là cơ sỡ de xác dịnh các nội dung đôi mới phương phásáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
p dạy học.Chương irinh giáo dục tỏng thê 2018 đà nêu rò “j¥gỉr văn ỉà món học mang linh công cụ và linh ihàm mì - nhàn ván; giúp học sinh có phương li2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt c sinh nhừng giá Irị cao dẹp về van hóa. vờn học và ngôn ngừ dân lộc: phái Irièn ờ học sinh những cám xúc ỉành mạnh, tình cam nhân vãn. lol song nhân ái, vị tha....”. Thông qua các vãn bàn ngôn từ và nhừng hình tượng nghệ thuật sinh dộng trong các tác phàm vãn học, bàng hoạt dộng dọc. viết, nói và n sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ghe, mòn Ngừ văn có vai trò lo lớn trong việc giúp học sinh hình thành và phái Iriên nhừng phâm chai tot đẹp cùng như các nấng lực cot lõi đê song vàsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
làm việc hiệu quà, đê học suốt dời.2Còng nghệ thòng tin hiện nay được vận dụng nhiều trong dạy học, trong tất cã các khâu từ dạy- học đến kiêm tra đán2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt đôi. Dê nắm được bài học mới, học sinh cần có tàm the thoái mái nhát khi bước vào bãi học. ứng dụng còng nghệ thòng tin tạo các trò chơi trong phan khới dộng cho bãi học sè tạo hửng thú. hap dẫn cho học sinh, tạo hưng phàn cho các em vào bài học mới.3Chu đề truyện dân gian trong chương trinh Ngừ va sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt n lớp 10 thuộc bộ phận Văn học dân gian Việt Nam. Văn học dân gian Việt Nam. lã các tác phàm tự sự dân gian với dung lượng dài. có nhiều sự việc và chsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
i tiết. Việc tiếp cận vả chiêm lình tác phàm tương đôi khó khân nêu như giáo viên và học sinh không nam rò từng sự việc, sự việc tiêu biêu; chi tiết, 2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt de 11S tim hiểu, tiếp cận kiến thức bài học nham kích thích tư duy độc lập. sự sáng tạo đặc biệt là rèn luyện năng lực lư duy cho HS. Phiêu học tập được coi là phương tiện 11O trợ trong việc tương tác giừa (ÌV với I IS. giừa GV. I IS với bài học vả giừa các 11S với nhau. Như vậy. việc thiết kế và sử sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt dụng phiếu học tập trong giáng dạy nói chung là can ihièl đê HS phát huy lòt nang lực lự học. lư duy, sáng lạo.... dưới sự dan dal. gựi ý cùa GV.Tronsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
g các thè loại vãn học dàn gian dược dưa vảo giảng dạy trong chươnng trinh Ngừ vãn 10 hiện nay, truyện dàn gian lả nhừng tác phẩm tự sự dân gian phan 2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt . Các tác phẩm truyện dân gian khá dài nên thiết kc phiêu học tập dưới dạng sơ do. báng biêu, tranh ảnh...dề dàng giúp học sinh nam bat dược các sự việc, sự việc liêu biêu, chi tiết, chi tièt liêu biêu, nhân vật...mội cách dễ dàng mà không mai nhiều thời gian.Vi nhừng lí do trên, nên chúng tôi lựa c sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt họn dề tải "Nàng cao hiện quà dạy học chú de Truyện dán gian thông qua việc thiết kế và sứ dụng phiếu học rập” (Chương trình Ngừ vãn 10). Dày không phsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
ai là vấn đề mới. Xong hi vọng với cái nhìn và phạm vi ứng dụng cụ thè cho phân món đọc- hiêu của bộ món Ngừ Vãn và dọc- hiếu các tác phẩm Truyện dân 2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ớc khi tạo ra sáng kiến41.1.Thực trạng về việc sử dụng phiếu học tập tại trường THPT hiện nayTrong quá trinh đôi mới phương pháp, hình thức, kì thuật dạy học hiện nay. việc hĩnh thành và phát triền các năng lực học văn cho học sinh trong các giờ học luôn dược chú ỳ. Phiếu học tập có vai trò quan trọ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ng trong đòi mới phương pháp, phương tiện dạy học nhầm “rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học...dam bao điều kiện và thời gian tự học. lự ngiênsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
cứu cua học sinh” như Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII dà khăng định. Phiêu học tập cùng dược sứ dụng khá phô bion ỡ nhiêu trường, nhiêu dịa phương v2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt Cớ chang khi hội giảng cắp trường, hội giảng cụm hoặc thi giáo viên Giói cap tinh thi mới có một vải giáo viên dà sử dụng nhưng thiết ke không dứng với yêu cầu của phiêu học lập và sư dụng chưa đúng quy trình.Phiếu học lập không phai là phương tiện dạy học mới me. duy nhất nhung thực tiên tại trườn sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt g tòi dang công tác việc sử dụng phiêu học tập trong hoạt dộng khởi dộng và các hoạt dộng khác chưa dược sứ dụng rộng rài và chưa có hiệu qua.1.2.Thựcsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
trạng tô chức hoạt dộng dạy học bang phiếu học tập trong môn Ngữ văn ờ trường TI1PT lĩ Hải Hậu hiện nay.1.2.1. Thực trạng về phía giáo viênTrước nhữn2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ải I lậu nói chung và giáo viên Ngừ vãn nói riêng dă cỏ tinh thần doi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triền pham chat và năng lực của người học. lay học sinh làm trung lâm. phái huy tính lích cực cùa các em. Tuy nhiên sự quan lâm dôi mới chưa nhiều, chưa thực sự di vào chiều sâu: dồi khi còn sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt qua loa, hình thức. Việc thực hiện tiết dạy của giáo viên vần còn theo hình thức cù: nặng ve lý thuyết, thiếu di tinh hấp dần. lôi cuốn học sinh ngaysáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
từ hoạt dộng vào bài; giáo viên còn xem nhẹ hoại dộng khơi động mà chù yêu dành thời gian cho việc lìm hiêu kiến thức mới dẫn đèn việc học sinh chưa 2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ơi dộng. Tuy nhiên trên thực tế. cá nhân tòi (ờ các năm học trước) và hau hết giáo viên kill thiết ke kế hoạch dạy học thường chì lảm theo hình thức giới thiệu qua một chút dể vảo bài. như5vậy sỗ tiết kiệm dược nhiều thời gian dành cho hoạt động khai thác kiến thức mới. không lo lắng nhiều về vấn dề sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt thiếu thời gian, cháy giáo án... do dó tiết học tương đoi khô khan. thiên về lý thuyết và giang mà thiếu đi sự hợp tác tích cực của học sinh; ngay từsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
bước vào bài học sinh đà có tâm lý thụ động chờ giáo viên dằn dát nội dung và truyền thụ một chiều, từ dó sè khó tạo tâm lý đe các cm sần sảng thực h2BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nội sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt 10 lại đơn vị.Kết quả khảo sát giáo viên như sau: Số giáo viên dược kháo sát: 4 giáo viên dạy Ngừ vãn khối 10 ỡ trường TIIPT TIIPT B Hải Hậu.sttNội dung khào sátSố GV khào sátTỉ lệ %1Thực hiện thiết kế và sừ dụng PHT4100Có375Không152Mục tiêu cùa việc sử dụng PUT4100Kiêm tra kiên thức cua học sinh00T sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ạo ra hứng thú và phát huy lính chu dộng, lích cực cho học sinh.4100Tạo ra ‘‘tinh huống có van đề" dề hướng dan HS lièp cận nội dung bãi học003Hình thsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
ức thiết kế và sừ dụng PH I thường dùng41002BÁO CÁO SÁNG KIÊNI.Điều kiện hoàn cành tạo ra sáng kiến:1Đòi mới phương pháp dạy học dang thực hiện bước chuyên từ chương trình giáo dục tiếp cận nộiGọi ngay
Chat zalo
Facebook