Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh iên (trường hợp tác giá không đông thời là chú đâu tư tạo ra sáng kiến): KhôngIII.Lĩnh vực áp dụng sáng kiên: Cẩi tiến phương pháp dạy học trong môn Ngừ văn THPT.IV.Ngày sáng kiến được áp dùng lân đâu hoặc dùng thử: 07/11/2017V.Mô tá bán chất sáng kiêìi1. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiên:1.1 T Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh hực trọng ban đàu:Hiện nay, việc đõi mới phương pháp dạy - học là yếu tố quyết định thành công của giờ học. Đa sô giáo viên trực tiếp đứng lớp bộ mônSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Ngừ văn đã có ý thức và đi vào đối mứi phương pháp dạy - học nhưng việc thực hiện đôi lúc còn mang tính chẩt hình thức, hoặc một bộ phận thây cô giáo I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh chuẩn bị một giờ dạy học theo phương pháp mới là quá nhiêu, vá lại cân phải có sự phối hợp tích cực của người học thì giờ dạy theo phương pháp mới mới thành công. Nhiêu giáo viên hiện nay ván còn dùng phương pháp dạy học theo một chiêu: thày giảng, trò lắng nghe, ghi nhớ và biết nhắc lại đúng những Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh điêu thây giàng là đủ. Giáo viên chù động cung cấp kiên thức cho học sinh, áp đặt những kinh nghiệm, hiếu biết, cách câm. cách nghi của mình đêh học sSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
inh. Nhiêu giáo viên chưa chú trọng đến việc tiếp thu, vận dụng kiên thức của học sinh cũng như việc chỉ ra cho người học một con đường tích cực, chủ I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh c sinh chép lại những gì có sân ở giáo án. Nhiêu phát hiện, tìm tòi mới mẻ của học sinh được trình bày mà không đúng với những gì giáo viên đã đọc được, đã nghiên cún thì không được ghi nhận, thậm chí là bác bỏ ý kiến dó làm cho người học nhụt chí trong việc phát biếu càm nhận vê tác phẩm văn học. V Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ì vậy giờ học tác phẩm văn chương vân chưa thu hút được sự chú ý và cộng tác của người học, gây cho một bộ phận học sinh tỏ ra bàng quan, thờ ơ với văSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
n chương.Hiện nay chương trình học hiện hành của bộ môn đêu phân chia sõ tiết riêng cho tùTig bài học chứ chưa chú ý đến việc sâp xếp các bài học theoI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh không có quy luật hay hệ thõng rõ ràng. Điêu này khiến cho việc liếp nhận của học sinh bị hạn chế. Các em khó hệ thõng hóa kiến thức do không được chú ý tới kĩ năng phân1tích, tống hợp cho một chủ đê, thế loại,...Đây chính là một trong nhũtag thực trạng thiết yêu đẽ dân tới yêu câu phải đối mới nội Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh dung chương trình, phương pháp dạy - học cho bộ môn Ngìt’ văn nói riêng cùng như tất cả các môn học nói chung.Bên cạnh đó, việc học tập thụ động là ngSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
uyên nhân cơ bản dân đến chất lượng dạy - học Ngừ văn chưa đạt so với yêu câu. Đa phân học sinh THPT học tập môn Ngừ vãn là rất thụ động. Nhiêu em họcI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh các em sáo rồng, lời vay ý mượn và không có dâu ần cá nhân. Vì chưa có hào hứng, chưa quen bộc lộ những suy nghĩ, tình câm của cá nhân trước tập thế cho nên khi phải nói và viết, học sinh câm thây rất khó khăn.1.2 Giái pháp đã áp dụng:Trong quá trình giảng dạy, chúng tôi thường xuyên học tập, áp dụn Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh g những phương pháp dạy học, kì thuật dạy học tích cực (dõi mới phương pháp dạy học). Với nhừng khó khăn đặt ra trong giờ đọc - hiểu đoạn trích Hạnh pSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
húc một tang gia (Sô đỏ - Vũ Trọng Phụng); Chí Phèo - Nam Cao, chúng tôi đã áp dụng một sõ giải pháp sau:-ứng dụng công nghệ thông tin: sưu tầm, trìnhI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh học...Sau khi áp dụng các giải pháp trên đà đạt được một sõ hiệu quả nhất định: tăng sự hứng thú của các em học sinh; bố trợ, khâc sâu được kiên thức bài học; đã phát huy được sự chủ động ở nhừng học sinh khá - giỏi... Tuy nhiên, chúng tôi lự nhận thây còn một số tôn tại như sau:-Khi ứng dụng công Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh nghệ thông tin do dung lượng kiên thức bài học nhiêu kết hợp với tranh ầnh/video nên tốc độ trình chiêu nhanh, một số học sinh theo dõi không kịp, hạnSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
chê việc khắc sâu kiến thức.-Hoạt động chủ yêu nối bật ở một số học sinh khá giỏi, thụ động ở các em học sinh yếu, trung bình.-Học sinh chưa thực sự I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh c vào đời sống.-Học sinh chưa có cơ hội đê thế hiện quan diêm cá nhân trong giờ học.-Kỹ năng làm văn nghị luận chưa được rèn giũa, yếu vê khả năng lập luận và tư duy.Với nhừng tôn tại trên, chúng tôi đã nghiên cứu, xây dựng đoạn trích Hạnh phúc một tang gia (Số đỏ - Vũ Trọng Phụng); Chí Phèo - Nam C Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ao thành Chù đẻ2ván học hiện thực giai đoạn 1930 - 1945 theo định hướng phát triên nàng lực học sinh.2Tính mới, tính sáng tạo, hiệu quà:2.1 Tính mới:GSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
iáo dục phố thông nước ta đang chuyến từ’ chương trình định hướng nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Nghía là từ chô quan tâm đến việc họcI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh g pháp từ truyền thụ kiên thức dang dạy cách học, cách vận dụng kiên thức, rèn luyện kì năng, hình thành các năng lực và phẩm chất. Hướng đi này phù hợp với chủ trương, đường lối của Đàng và Nhà nước vê giáo dục và đào tạo.Báo cáo chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lân thú’ XI nhãn mạnh: "Đôi mới chươ Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ng trình, nội dưng, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiêm tra theo hướng hiện dại; nông cao chất lượng loàn diện, dặc biệt coi trọng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
lí tường, giáo dục truyền thõng lịch sử cách mạng, dạo đức, lối sống, nởng lực sáng lạo, kì nũng thực hành, lác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh tục dõi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tợo và vận dụng kiên thức, kĩ nũng của người học; khắc phục lõi truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích lự học, tạo cơ sở dê người học tự cộp Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh nhật và dõi mới tri thức, kĩ nâng, phát triển nâng lực...”Chiên lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTgSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
ngày 13 tháng 06 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ có viết: “Tiẽp tục đối mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quà học tập, rèn luyện theo hướng phI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng ki Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh rình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 khầng định: "Đôi mới hình thức, phương pháp thi, kiêm tra và đánh giá kẽt quá giáo dục iheo hướng dánh giá năng lực người học; két hợp đánh giá cà quá trình với dánh giá cuối học kì, cuối nâm học theo mô hình cùa cá Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh c nước có nen giáo dục phát triển ”...Như vậy, dạy học chủ đề - kê hoạch bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là phù hợp theo tinh thâSáng kiến kinh nghiệm ngữ văn THPT, đề tài dạy học ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh
n chì đạo của Đàng và Nhà nước về đối mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.Trong những năm học vừa qua, chúng tôi được tham dự các lớp tập huân,I.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng kiI.Đê tài: : Dạy học chù dê - Văn học hiện thực phê phán giai đoạn 1930 -1945 theo định hướng phát triẽn năng lực học sinh.II.Chú đâu tư tạo ra sáng kiGọi ngay
Chat zalo
Facebook