(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
SỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn lịch sứ cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1858 -1918) THPT- Chương trình chuân”Tác già sáng kiên: Phạm Thị Thu Hằng Mã lĩnh vực: 12.57Lập Thạch, năm 2020MỤC LỤC1LỜI GIỚI THIỆU.....................................12TÊN SÁNG KIẾN......................................23TÁC GIẢ SÁNG KIẼN..... (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn .............................24CHÙ ĐÀU Tư TẠO RA SÁNG KIẼN........................25LÌNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẼN.........................26NGÀY SÁNG KIẾ(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
N Được ÁP DỤNG LÀN ĐÀU HOẶC ÁP DỤNG THỪ. .27MÔ TẢ BẢN CHÃT CỦA SÁNG KIẾN.......................2CHƯƠNG 1: Cơ SỜ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỦA VIỆC SỪ DỰNG SỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn G TƯ LIỆU GÕC ĐẼ PHÁT TRIẼN KÌ NĂNG TƯ DUY LỊCH sử CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM(1858- 1918) THPT-CHƯƠNG TRÌNH CHUÂN.33TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................73PHỤ LỤC..........................................748NHỮNG THÒNG TIN CÀN Được BẢO MẬT:.................819CÁC ĐIÊU KI (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ỆN CẦN THIẾT ĐÊ ÁP DỤNG SÁNG KIẼN:.....8110ĐÁNH GIÁ LỌI ÍCH THU Được HOẶC Dự KIẼN CÓ THẼ THU ĐượcDO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIÀ VÀ THEO(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
Ý KIẼN CỦA TÕ CHỨC, CÁ NHÂN ĐẢ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU..................................................8111DANH SÁCH NHỪNG TÕ CHỨC/CÁ NHÂNSỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn môn Lịch sử nhận được sự quan tâm của đông đảo các chuyên gia, giáo viên (GV) và học sinh (HS). Sự quan tâm đẽn từ thực trạng chất lượng của môn học này ngày càng giảm sút. Hâu hết các nhà giáo dục lịch sử đều thừa nhận râng, lịch sử cân được dạy nhâm phát triền năng lực người học, thay vì lối học n (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn hồi nhét như trước kia. Vậy đâu là cách tiếp cận hiệu quả nhất đẽ môn Lịch sử phát triẽn năng lực người học?Đẽ trá lời câu hỏi trên, chúng ta căn nhâc(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
lại bàn chất của khái niệm “ lịch sif' và phương pháp mà nhà sử học sử dụng đẽ khám phá quá khứ. Nhìn chung, đa số các nhà sừ học cho râng lịch sử làSỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn g chứng tin cậy thì diên giải đó được công nhận và trở nên phổ biên. Câu hỏi đặt ra, chúng ta nên dạy HS học thuộc các diên giãi hay nên giúp HS tự thiết lập các diên giải? Cách dạy nào thực sự có thê phát triển năng lực người học?Sự phát triển của xà hội đòi hỏi con người can được trang bị tư duy d (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ộc lập, có chính kiến và hành động theo lý trí. Trong dạy học lịch sử, tư liệu gốc (TLG) và kĩ năng tư duy lịch sử (KN TDLS) là hai thành tố quan trọn(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
g nhất đê hình thành tư duy độc lập cho HS. HS được trang bị các kì năng mà nhà sử học sử dụng (kì năng tư duy lịch sử) đẽ điêu tra tư liệu. Trong quáSỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn này sè rèn luyện cho HS một tư duy nhạy bén, thực chứng, luôn đặt dâu hỏi trước các thông tin và khà năng đưa ra quan diêm của bản thân.Tuy nhiên, thực tiền dạy học lịch sử ở trường THPT hiện nay nhiêu GV còn thiên vẽ “truyền thụ tri thức”; HS tiếp cận lịch sử chủ yêu thông qua SGK theo kiếu “thầy đ (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn ọc trò chép”. Phương pháp trên không nhừng không phát triến tư duy cho HS, mà càng làm cho HS chán học sử.Lịch sử Việt Nam giai đoạn (1858 - 1918) có(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn
vị trí quan trọng trong tiên trình lịch sử dân tộc. Giai đoạn này chứng kiên nhiêu biên dõi của xà hội Việt Nam từ cận đại sang hiện đại. Đặc biệt, vớSỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy l (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn .1Xuất phát tù’ những đòi hỏi cùa cuộc sống và xã hội vê chất lượng nguồn nhân lực, mục liêu, vị trí, vai trò bộ môn; thực tiền DHLS ở trường THPT, tôi lựa chọn vãn đề: “Sừ dụng tư liệu gôc đè phát triên kì nàng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam (1858 - 1918) THPT - Chương t (Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng tư liệu gốc để phát triển kĩ năng tư duy lịch sử cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam (1858 – 1918) THPT chương trình chuẩn rình chuán” làm đẽ tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.SỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy lSỞGD&ĐTVĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GíA TựBÁO CÁO KẾT QUÁ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾNTên sáng kiến:“Sử dụng tư liệu gốc đê phát trièn kĩ nâng tư duy lGọi ngay
Chat zalo
Facebook