chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
PHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” của giáo dục, theo chương trình giáo dục phố thông mới, năng lực giải quyết vân đẻ và sáng tạo là một trong 10 năng lực cốt lõi cân phài bôi dường và phát triến cho người học.Năng lực giải quyết vần đê và sáng tạo là khái niệm mới, được đê cập trong chương trình giáo dục phố thông mới, do vậy việc chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” làm rõ khái niệm cũng như nghiên cứu khả năng dạy học môn Toán nhằm phát triển năng lực giài quyết vâìi đê và sáng tạo là cân thiết.Năng lực giải quyếchủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
t vân đê là một trong những năng lực cơ bản cân được phát triển cho học sinh phố thông hiện nay. Năng lực này bao gồm các năng lực thành phân sau: KhảPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” quyết vân đê; khà năng tư duy độc lập.Năng lực giải quyết vần đê được hình thành và phát triển dựa trên các hoạt động phát hiện và giải quyết vân đê khi học sinh chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập. trài nghiệm.Phát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo thông qua dạy học the chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” o chủ đê “Dãy sô - cấp sõ cộng - cấp sô nhân” ở trường phố thông hiện nay còn chưa nhiều, khả năng vận dụng kiên thức đế giải quyết các bài toán thựcchủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
tiền cuộc sõng chưa nhiêu, hiệu quả chưa cao, việc tạo liên kết, tích hợp môn học giừa toán và các môn học khác chưa nhiêu.Xây dựng hệ thống bài tập nPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” năng lực giải quyết vâìi đẽ và sáng tạo cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng trong dạy học nói chung và bộ môn Toán nói riêng.II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứuNghiên cứu và tìm hiếu thực trạng dạy học bộ môn Toán ở trường phố thông lù’ đó đê xuất một sõ biện pháp phát triến năng lực giải quyết vấn đê và sáng t chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” ạo thông qua dạy học theo chủ đẽ dãy số - cấp số cộng - cấp số nhân.III.ĐÕI TOỊỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN cứu-Học sinh lớp 11, ló’p 12; Giáo viên giảng dạychủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
môn Toán bậc THPTIV.PHƠỊƠNG PHÁP NGHIÊN cứu-Khảo sát thực trạng, lập bảng biẽu so sánh, đánh giá, trâc nghiệm khách quan, ý kiên đóng góp của thây côPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” h, loại bỏ sụ’ bấc bình dâng trong quá trình học tập, học sinh chủ động và lình hội kiến thức chủ động, biết vận dụng kiên thức đã học vào thực tiền cuộc sống.2.Khó khăn: Đối mới phương pháp ở nhà trường chưa mang lại hiệu quà cao, giáo viên còn ngại đối mới phương pháp, số giáo viên thường xuyên ch chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” ú động, sáng tạo, phát huy phương pháp dạy học tích cực chưa nhiêu.II.THỰC TRẠNG CỦA ĐÈ TÀIDo thói quen thụ động trong quá trình dạy và học. Sĩ số họcchủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
sinh trong lớp còn đông, cơ sở vật chãt chưa đáp ứng cho phương pháp dạy học tích cực.Dạy học vần nặng về truyền thụ kiến thức, việc rèn luyện kỹ nănPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” dụng kiêìi thức vào giài quyết các bài toán thực tiên cuộc sống chưa nhiêu. Phương pháp và kỳ thuật dạy học tích cực còn mang tính hình thức chưa có hiệu quả.III.KHÁ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ PHÁT TRIẼN ĐÈ TÀIĐê tài có tính ứng dụng cao, với cách xây dựng của đê tài có thế vận dụng cho các chù đê khác cùa m chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” ôn toán, kết hợp với môn học khác xây dựng chủ đê dạy học phát triển năng lực giải quyết vãn đề sáng tạo ở học sinh khả thi.IV.CƠSỜKHOA HỌC1)Năng lực,chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
nãng lực toán họcNăng lưc: Năng lực là thuộc lính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chãt sần có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép coPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điêu kiện cụ thế.Năng lực toán học (Mathematical competence) là một loại hình năng lực đặc thù, gân liên với môn học. Có nhiêu quan niệm khác nhau vê năng lực toán học, Hiệp hội Toán học Mỹ (NCTM) mô tà: Năng lực toán học là cách thức nâm bât và sử d chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” ụng nội dung kiên thức toán.2)Khái niện năng lực giái quyết vâìi đê và sáng tạoNăng lực giải quyết vẫn đê là khả năng cá nhân sử dụng hiệu quả các quáchủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
trình nhận thức, hành động và thái độ, động cơ, xúc càm để giải quyết những tình huống vấn đẽ mà ở đó không có sẳn quy trình, thủ tục, giải pháp thônPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” g tiếp cận phát triền năng lựcGiáo dục theo hướng tiếp cận năng lực là lấy năng lực làm cơ sờ đê lố chức chương trình và thiết kẽ nội dung học tập. Điêu này có nghĩa năng lực của học sinh sè là kết quả cuối cùng cân đạt của quá trình dạy học. Nói cách khác, thành phần cuối cùng và cơ bàn của mục tiê chủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân” u giáo dục là các sàn phẩm và năng lực của người học, năng lực được coi là điếm xuất phát đông thời là sự cụ thế hóa của mục tiêu giáo dục.Muốn có nănchủ đề “dãy số cấp số cộng cấp số nhân”
g lực, học sinh phải học tập và rèn luyện trong hoạt động và bâng hoạt động. Mặt khác các năng lực được hình thành trong quá trình dạy học và không chPHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọng PHẲN A. ĐẶT VẤN ĐÈI.LÍ DO CHỌN ĐẾ TÀIPhát triển năng lực giải quyết vân đẽ và sáng tạo từ lâu đã được xác định là một trong nhừng mục tiêu quan trọngGọi ngay
Chat zalo
Facebook