HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 98 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

PHĂN MỞ ĐẦU.1.Lí do chọn đề tài:-Dạy - học tích cực môn Toán ờ trường THPT là dạy-học không chì đem đẽn cho học sinh kiến thức mà còn nhâm rèn luyện p

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” phương pháp tư duy logic và khoa học, có khả năng tự giải quyết vấn đê. Kiên thức phải được khắc sâu trong học sinh đế làm tiên đê cho việc tiếp thu c

ác kiên thức tiếp theo vì kiên thức toán học là một chuồi kiên thức nối tiếp nhau, có mối liên hệ hừu cơ với nhau.-Trong dạy - học môn Toán, việc tõ c HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

hức tốt tiết dạy- học ôn tập từng chương, từng phân hay toàn chương trình môn học của một khôi lớp là cực kỳ quan trọng. Tiết dạy học ôn tập giúp học

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

sinh hệ thông lại kiến thức của từng phân, tùng chương từ đó vận dụng vào giải quyết các vân đê toán học mới, phức hợp được đặt ra. Tiẽt dạy - học ôn

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” nay, giáo viên gặp không ít khó khăn khi lựa chọn phương pháp, tình huống thích hợp đê giài quyết vân đề. với việc giảng dạy môn Toán nói chung và việ

c dạy một tiết ôn tập nói riêng thì việc lựa chọn phương pháp, tình huõng đẽ giài quyết vấn đê mà một tiết ôn tập yêu cău không phái là điêu đơn giàn. HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

-Vê thế chê pháp lý, kẽ hoạch dạy học bộ môn Toán ở trường THPT quy định thời lượng ôn tập tương đòi hạn hẹp, thường là 1 đến 2 tiêt cho ôn tập chương

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

và 2 đên 3 tiêt cho ôn tập học kỳ. Mỏi tiêt ôn tập, nó có đặc tiling, đặc thù khác nhau, do vậy cần sử dụng đến các phương pháp, phương tiện kỳ thuật

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” ông thức, kiến thức nhiêu, khó nhớ, khó vận dụng và lại liên quan mật thiết đến kiến thức lớp 11, 12. Thời lượng dạy học dành cho các chương này không

nhiều.-Bản đò tư duy (Mindmap) là phương pháp được đưa ra như là một phương tiện mạnh đế tận dụng khả năng ghi nhận hình ánh cúa bộ nào. Đây là cách HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

đê ghi nhớ chi tiêt, đê tống hợp, hay đê phân tích một vân đê ra thành một dạng của lược đô phân nhánh. Phương pháp này được phát triẽn vào cuối thập

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

niên 60 (thẽ kỳ 20) bởi Tony Buzan, giúp ghi lại kiên thức mà chi dùng các từ then chốt và các hình ánh. Cách ghi chép này nhanh, dề nhớ và dề ôntập h

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” há năng tư duy, trí tưởng tượng và năng khiếu thầm mỳ, hội họa đối với các em học sinh.Với nhừng lý do trên, tôi lựa chọn đê tài “HƯỚNG DẦN HỌC SINH T

Ự ÔN TẬP M0N TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP VÈ BÀN ĐÔ TƯ DUY”■ 12.Mục tiêu nghiên cún-Nâng cao nhận thức cho học sinh vê việc ôn tập, xâu chuôi, tông hợp HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

kiên thức đã học.-Rèn khù năng lự học. lự chiếm lình tri (hức.-Tìm ra phương pháp phù họp, giúp GV đôi mới pp, dạy tiết ôn tập có hiệuquà.3.Đỏi tượng

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

nghiên cún và phạm vi nghiên cứu-Đê lài nghiên cứu về Phương pháp dạy học trong lình huống lồ chức hoạt động Dạy-Học tiết ồn tập chương ớ môn Toán TĨĨ

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” ẽ hoạch giáo dục ở trưòìig THPT, các định hướng và quan điếm vê đôi mới phương pháp dạy học. các giáo viên môn Toán và các em học sinh Khôi 10,11 trườ

ng tôi đang công tác.4.Nhiệm vụ nghiên cứu-Trình bày lý luận, hệ thông lý thuyết vê phương pháp bàn đô tư duy, về đổi mới phương pháp dạy học tiết ôn HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

lập môn toán.-Nghiên cứu, tìm ra phương pháp phù hợp, giúp giáo viên và học sinh hứng thú trong ôn tập kiên thức môn toán và mang lại hiệu quá cao.5.P

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

hương pháp nghiên cửu-Phương pháp phân tích, tông hợp, thông kê, lập báng biếu so sánh dừ liệu, dánh giá....-Phương pháp nghiên cứu thực tiên dạy học,

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY” NGCHƯƠNG 1. Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ cơ SỞ THỰCTIỀN 1. Cơ SỞ LÝ LUẬN1.1. Kỳ thuật dạy học bâng bản đô tư’ duya.Khái niệm vê bàn đô tư duy-Dựa theo bài viết “S

ữ dụng bân đô tư duy góp phân TCH HĐ học tập của HS”- Tạp chí Khoa học giáo dục, số chuyên đê TBDH năm 2009 - Tác giả Trân Đình châu, Đặng Thị Thu Thủ HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

y): Bản đồ tư duy (BĐTD) là hình thức ghi chép sử dụng màu sâc, hình ành đẽ mờ rộng và đào sâu các ý tường. BĐTD một công cụ tổ chức tư duy nên tàng,

HƯỚNG dẫn học SINH tự ôn tập môn TOÁN THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP vẽ bản đồ tư DUY”

có thế miêu tà nó là một kì thuật hình họa với sự kết hợp giừa từ ngừ, hình ánh, đường nét, màu sắc phù hợp với câu trúc, hoạt động và chức năng của b