(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
LÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ng bất kỳ công trinh nào khác.Tp. ĩĩồ Chi Minh, ngây 10 tháng lOnãtn 2012(Ký tên và ghi rò họ tên)Dào Thị ỉĩiệp- iii -LỜI CẨM ƠNXin chân thành câm ơn Khoa Sũ] Phạm Kỳ Thuật, phông Dào tạo - Bộ phận sau đại học và troỊỜng Dại học Soị phạm Kỳ thuật TP. nồ Chi Minh đà tạo dqợc một môi IroỊỜng học lập l (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ốt đê lôi có cơ hội bqớc vào một chuyên ngành rai đqực Irân quỷ ớ nơỊỚc ta cũng nho| trên thế giới, dặc biệt quý Thầy cỏ giáng dạy lớp Cao học khóa 18(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
dã mờ ra cho tôi một cơ sở vừng chắc lãm nền tâng cho tri thức vã giá trị cùa con ngqời.Qua quá trinh ihục hiên luận vân, ngqời nghiên cứu xin gơi lờLÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch i quá irìnli thục hiện luận văn.Cô is. Vò Thị Xuân và quý Ihầy. cô giáo trong hội đồng bao vệ chuyên đe 2 dà có nhũng nhận xét vả gợi ỷ cho quá trinh nghiên cứu.Các em HS và cựu HS khoa Điều dqờng Kỷ thuật Y học trqờng ĐHYK PM dà nhiệt tình tham gia dõng góp ý kiến và tích cực tham gia thực nghiệm S (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch O| phạm.Quỷ Ihầy. Cỏ đà tham gia giang dạy các môn học irong chqơng irìnli đào lạo thạc sỳ Giáo dục học dà dẫn dắt vã cung cấp kiến thúc làm nền táng(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
cho việc thực hiện luận văn cao học.Quý tác giá cúa tài liệu mà ngoịòi nghiên cửu dà sử dụng dẻ lãm tài liệu tham kháo irong quá trình nghiên cứu.Các LÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch n hay không muốn thi chúng ta dang trong “thời dại kiến thức thòng tin thay dồi nhanh" nghĩa lã thòng tin thay dôi tùng giờ từng phút... hon nửa nhoi một cảu nòi: “ Kiến thức lả hòm qua côn việc học thực sự diễn ra nhờ vào nhùng câu hỏi của hôm nay vã ngây mai” (IF AI .-USA), thế nên. dể cò thẻ thíc (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch h ứng và phát triển chúng ta phái thay dôi. “Liều thuốc hiệu nghiệm cho sự thay dôi dó là học lập suốt đời”1. Trong đỏ học lập hành động đà irờ nên ph(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
ố biến 11110] là một cách liếp cận đê phái triền con ngư]ời bưi vice sir dụng cách học lừ công việc, những dự án Ihậl sự hay nhùng sân đe khó khăn xuấLÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ách thúc ý nghía xuất phái lir công việc ihậl sự chứ không từ bất cú một hoạt dộng não khác.Học lập hãnh động, mội cách liếp cận dê phát triển con ngqừi dà irớ nen phái triên rộng răĩ ùĩ các co quan, công X0ịởng...vàhọc tập hành dộng dã voiợtqua sự phái triển thông ihuỊỜngớ nhùng phần khác nhau cua (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch cách liếp cận dựa vào hành dộng đến học tập tử sự trãi nghiệm, và quan trọng, hơn chính là nhũng giã tộ của sự phái triển con ngqừi ngay irong lúc họ(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
thực hiện giai quyết công việc, những dụ án thật sụ hay nhùng vấn dề tổn tại bằng súc mạnh của nhùng học nhóm, nhiều cái dầu vẫn hon một cái dầu, họ sLÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ên lục bùng nồ kiến thức và cồng nghệ thông tin. ban thân ngqời thầy muốn thành công trong sụ thay dòi của thế giới họ cũng cần họp tác và phái triển cùng với nguời học. Vẽ dẹp cua sự phái triền này chinh là GV và HS cùng làm việc, phát hiện cách tiếp cận mói trong dạy học và trong học tập dẻ tạo dq (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ợc sự liến bộ. dó chính là mục đích và nội dung cùa dề tại này.Nội dung dể tài này chia làm 3 phần:■ Đoàn I luẽ Dung-Giảo trinh hoe táp suốt đởi. 2010(Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch
-2012- V -Phần 1: Mờ ĐầuKhái quái về bối cánh chính trị xà hội đqa đến sự chọn lựa học lập hành độngPhần 2: Nội đung> Chương ỉ: Ca sờ lý luận học tập LÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tron (Luận văn thạc sĩ) Tổ chức dạy học thực tập lâm sàng theo định hướng học tập hành động ( Action learning ) môn vật lý trị liệu PHCN cho học sinh điều dưỡng trường Đại học y Phạm Ngọc Thạch ọc lập hành động cho điều dqõng môn VLTL yPHCN Irqừng ĐHY PNTPhẩn 3: Kết luận và kiến nghị- vi -ABSTRACTLÒI CAM ĐOANTòi cam đoan dày lã công trinh nghiên cửu của tòi.các số liệu, kết quả nêu trong luận vãn lá trung thực và chop tửng doỊỢC ai cóng bố tronGọi ngay
Chat zalo
Facebook