Skkn hóa học thpt (2)

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 43 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Skkn hóa học thpt (2)

Skkn hóa học thpt (2)

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) GIẢI PHẤP.....................................3III.IIIẼU QUẢ 1)0 SÁNG KIỀN HEM LẠI....................5NỘI DƯNG.......................................

...........7I.Tìm hiểu về một số co- chế co- bán...................7•1.Chuyên vị pỉancol..................................72.Chuyển vị Baeyer-Villiger Skkn hóa học thpt (2)

..........................93.Chuycn vi Wagncr-Mcerwcin.........................12II.Một số cư che phàn lìng nâng cao....................221.Chuyên vị

Skkn hóa học thpt (2)

Claisen.................................222.Chuyên vị Cope....................................29KÉT LUẶN..............................................

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) a ra làm hai loại chinh:1.Phân ứng chuyên hóa nhóm chức: lã các phân ứng nham thay đôi nhóm chức trên phân tử hợp chất hừu cư nhu chuyển nhóm ancưl th

ành andehit, amin thành ancol...2.Phan ứng thay đôi mạch cacbưn: cứ the gôm phan ứng cat mạch nhưng các phản ứng quan trọng nhất thường lã các phản ứn Skkn hóa học thpt (2)

g ghép mạch.Trong ca hai loại phan ứng trôn đều có thê xây ra quá trinh chuyên vị. Chuyên vị là quá trinh chuyên dịch nội phân tử một nguyên tử. một n

Skkn hóa học thpt (2)

hỏm nguyên tư hay một liên két lừ một vị trí. nguyên tứ này (gọi là nhóm chuyên đi) sang một nguyên tử khác (gọi lã vị tri chuyen den). Nhìn chung, cá

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) vị hừu cơ thường xuyên xuất hiện trong các dề thi học sinh giói (I ISC) phần hữu cơ cua các quốc gia (đặc biệt là Việt Nam), cùng như Olympic Hóa học

Quốc lể (ICI1O). Tuy nhiên, việc dạy và học phần kiên thức nảy trong hệ thong trường THPT chuyên thường chưa được hệ thống. Chuyên đề chuyên vị ít kh Skkn hóa học thpt (2)

i được dạy tập tiling mà thường dược dạy thảnh nhiều phần nam trong từng chuyên dề nhóm chức cua hợp chai hữu CƯ. Diều này là râl phù hợp khi kiến thứ

Skkn hóa học thpt (2)

c cua học sinh mới ớ mức sơ khai. Tuy vậy. sè bộc lộc nhiêu hạn che khi học sinh phái tham gia các ki thi như HSG QG và ICHO. Học sinh thường bị động

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) c và bài tập phan chuyên vị, yêu cẩu cấp bách dặt ra dối với giáo viên là việc trang bị. hệ thong hóa kiến thức cho học sinh trong thời gian tương đối

hạn hẹp. Đe lài này lập trung đi sâu vào các phan ứng chuyên vị CƯ ban quen thuộc: từ lịch sử, SƯ đồ tỏng quá. phạm vi áp dụng, ứng dụng trong tỏng h Skkn hóa học thpt (2)

ợp đến các dạng bài tập áp dụng và chuyên sâu khai thác trong tông hợp toàn phần. Bên3cạnh đó đề tài cùng sè cố gang giới thiệu mở rộng các chuyên vị

Skkn hóa học thpt (2)

hiểm và ít gặp hơn nhâm làm phong phú và nàng cao kiến thức cho học sinh.II.MÔ TẢ GIẢI PHÁP1.Mô tà giỉìi pháp trước khi tạo ra sáng kiênTrước đây, phâ

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) nh làm quen dân dần với kicn thức mới. Tuy nhiên, nhược diem rat lớn của phương pháp này là thiêu tính hệ thong và chuyên sâu. 1 lọc sinh mới chi làm

quen mà chưa được trang bị mành mè đu đề vượt qua những bài lập yêu câu vận dụng cao.Bên cạnh đó. phương pháp truyền thống nham xây dựng bài lập cơ ch Skkn hóa học thpt (2)

è hữu cơ trước dây thường dựa vào các bãi tập sằn cỏ dược sưu tẩm trong các sách hoặc trong các đề thi các cap qua các nấm. Phương pháp này có hạn chê

Skkn hóa học thpt (2)

là nguồn tài liệu bị giới hạn. hệ quà là so lượng bài tập it. không phong phủ về mức dộ cũng như về độ rộng kiến thức. Học sinh khi gặp bài mới de bị

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G

Skkn hóa học thpt (2) g như không liên đoán được các kết qua ihực nghiệm.2.Mô tà giài pháp sau khi có sáng kiếnQua sáng kiến kinh nghiệm này. tập the các tác giá tống hợp k

inh nghiệm và dề xuất phương pháp giáng dạy phù hợp. hiệu quá trong thời gian ngắn nham giúp học sinh cỏ the giai quyết dạng bài lập cơ che phàn ứng h Skkn hóa học thpt (2)

ừu cơ trong các kì thi IISG Quốc gia và Quốc tể môn I lóa học. Với mục đích này, sáng kiến sẽ trình bày kinh nghiệm xây dimg hệ thong các hướng dẫn đị

Skkn hóa học thpt (2)

nh hướng đê học sinh tự phát huy kha năng tự học, sáng tạo của ban thân dè chù dộng nám bat kiến thức. Dây là diêm mới đột phá so với phương pháp dạy

1BÁO CÁO SÁNG KIÉNMỤC LỤCMỤC LỤC...................................................1I.ĐIẾU KIÊN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIỀN.................2II.MÔ TÁ G