sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ọc và thực tiễn cùa việc xây dựng chương trình Ngữ vàn mớiChương trình giáo dục phổ thông mới chuẩn bị được ứng dụng nhằm đáp ứng nhiệm vụ nêu tại Nghị quyết số 29-NQ.TW là "Xây dựng và chuẩn hóa nội dung giáo dục phố thông theo hướng hiện đại, tinh gọn, bao dam chất lượng, tích hợp cao ớ các lớp họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt c dưới và phán hóa dần ớ các lóp học trên; giâm sổ môn học bát buộc: tảng môn học, chù đề và hoạt động giảo dục tự chọn". Từ mục tiêu "Nâng cao chất lsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
ượng giáo dục toàn diện, chù trọng giáo dục lý tưởng, truyền thong, dạo đức. lồi sổng, ngoại ngừ. tin học, năng lực và kỳ nàng thực hành, vận dụng kiế2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt hiều quốc gia trong vài thập niên gần đày khăng định cách xây dựng chương trình (CT) theo định hướng phát triền năng lực là xu hướng tất yếu, đáp ứng yêu cầu giáo dục và dào tạo con người trong bối cành khoa học và cóng nghệ phát triền với tốc độ chưa từng có và nền kinh tế tri thức đóng vai trò ngà sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt y càng quan trọng đối với mọi quốc gia. Giờ học Ngừ vãn cần dam bão ờ tất cã các hoạt động học sinh dều được phát huy tối da khã năng của mình, các năsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
ng lực trong và ngoài môn học, các kĩ năng và thái độ cần thiết đè áp dụng vào thực tiền.II.Xuất phát từ nội dung của li thuyết kiến tạo trong dạy và 2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt p tới nền táng cùa Lí thuyết kiến tạo (Constructivism Theory) trong giáo dục học. cùng chính là nền tâng cùa CT Ngữ văn mới, được thề hiện qua các nội dung sau:31Học sinh (HS) học đọc, viết, nói và nghe đế phát triền năng lực giao tiếp và nhừng năng lực, phẩm chất hữu quan ngay trong quá trinh các e sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt m được đọc, viết, nói và nghe. Nhiệm vụ cùa giáo viên (GV) lã tồ chức các hoạt động học tập cho HS theo các hĩnh thức khác nhau (cá nhàn, theo cặp, thsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
eo nhóm); hướng dần, giám sát và hồ trợ HS để các em tự hình thành và phát triền các năng lực mà CT giáo dục mong đợi. Năng lực giao tiếp được phát tr2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt lường nhưng tự nhiên, gần với đời sống thực đề HS được đọc, viết, nói và nghe, nhờ đó đạt đến các mục tiêu cùa môn học. Hoạt dộng cũng cố vì thế có tầm quan trọng và đòi hôi sự sáng tạo hơn so với giáo dục truyền thống.2SGK và GV phái tạo cơ hội cho HS được tự đọc tác phẩm, từ đó giúp cho các em có sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt thói quen đọc sách, cần tránh tinh trạng GV “dộc chiếm lớp học” và “độc quyền chân lí” như nhiều giờ học Ngừ vãn hiện nay. Học sinh có thê tự tái hiệsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
n kiến thức, lình hội và làm chu được kiến thức khi ứng dụng nó vào thực tế.3GV phái tạo được mòi trường để HS được tự tin và tự do trình bày quan điể2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt c. Khích lệ những ý kiến tranh luận, phàn biện có cơ sờ li lè. Tôn trọng và tiếp nhận tích cực các phân ứng da dạng từ phía người học. Ngoài giờ học, việc học vần tiếp tục trong môi trường giáo dục và trong các tinh huống thực của cuộc sống.Ngoài ra. khi đặt người học lãm tiling tâm, GV cần quan tâm sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt hơn tới chu thể. Nói cách khác, GV phái điều chinh các hoạt dộng dạy học trong từng giờ học sao cho phù hợp với phân hồi của HS đối với văn bân. Khônsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
g chi dựa trên lí thuyết kiến tạo, nguyên tắc này còn được xây dựng trên cơ sớ các thành tựu nghiên cứu như li thuyết tiếp nhận văn học và li thuyết v2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt g” trong tư tướng của mỗi người đọc.4Hơn nừa. theo nguyên tẳc dạy học này thi HS cùng phai tự ghi chép theo cách cùa minh, chứ không chép nguyên xi nội dung mà GV viết trên bâng như nhiều giờ học Ngừ vãn hiện nay. GV cùng không thê chỉ kiêm tra nội dung li thuyết hay học thuộc, vi mồi I IS se có các sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt h học và hệ thống kiến thức khác nhau.Từ đó. chúng lỏi luôn Iran trờ về phương thức xây dựng giờ học Ngừ vàn theo chương trình mới, đáp ứng nhu cầu gisáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
áo dục cùa thời đại.///. Tù yêu cầu đoi mớiphương pháp dạy học môn .\gữ văn trong trường TỈIPTTrong định hướng dạy học phát triền năng lực học sinh, t2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt , mục dich của dối mới PPDH, đặc trưng cùa các PPDH, yêu cầu đối mới PPDH, một .sớ PPDH tích cực í Dạy học vein đáp, đàm thoại, đối thoại, Dạy và học phát hiện và giãi quyết vấn đẻ, Dạy và học họp tác trong nhóm nhò), hình thức tồ chức dạy học góp phần đồi mới PPDH, một số kĩ thuật dạy học góp phần sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt dồi mới phương pháp, phương tiện, thiết bị DH. công nghệ thông tin, thực hiện kế hoạch bài học theo PPDH rich cực. dồi mới kiếm tra đánh giá. đôi mớisáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
cách ra để. Đày là một phần rất quan trọng mà GV tuyệt dối không được bo qua. Trong dó, tố chức hoạt dộng dạy học dạt hiệu qua cao là bài toán khó đoi2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt i là ứng dụng một vãi tiến bộ kì thuật, không phai học dõi một vài chiêu có linh chai ihời thượng Irong hoại động dạy học. mà là một van đề hết sức sâu sac, đôi hôi phâi thay đổi lận gốc loàn bộ nliừng hiểu biếl cìi kì bấy lâu nay bang mộl sự hiểu biết mõi, toàn diện về hoạt dộng dạy học. Trong quá sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt trinh học hòi nhừng phương thức, kì thuật dạy học tích cực cho việc giáng dạy. chúng tòi nhận thấy, cẩn thay đôi lừng bước nhò. dan dan khắc phục nhùnsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
g nhược điềm lừ nhiều li do. MỘI trong số đó. là lích cực hóa hoại động cúng cố. vốn là một hoại động khá “cố điền”, cứng nhắc và nặng lí thuyết.5IV. 2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt g đến trường là nhằm báo đàm sức khóe, an toàn cho học sinh. Rút kinh nghiệm từ các đợt dịch trước, các cơ sở giáo dục đà nhanh chóng kích hoạt việc học trực tuyến, tích cực phối hợp với phụ huynh học sinh, nhất là thời điềm cuối học kỳ II để nồ lực hoàn thành chương trình học chất hrợng. đúng tiến sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt độ. Khái niệm học trực tuyến được dùng như một thuật ngừ chì môi trường học tập mà trong đó, người học có thể tương tác với môi trường học tập thòng qsáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
ua Internet hoặc các phương tiện truyền thòng điện tử khác. Đày là mòi trường có khá năng chia sè cao, vận hành không phụ thuộc vào không gian, thời g2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ho tất cà mọi người, không kế tuồi tác. hoàn cảnh sống. Mô hĩnh học tập này không chi giúp thầy và trỏ tiếp tục học tập, bồi dường kiến thức, mà còn nâng cao tinh tự học và động lực học tập cùa học sinh, ké cá tính trách nhiệm lẫn ký luật tự giác trong học tập.Trong hoàn cảnh đó, một giờ học Ngừ văn sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt đà rời khôi không gian lớp học, hòa mình cùng với không gian mơ chinh là thế giới cua riêng HS, tiếp cận với thế giới hiện đại và rộng lớn chinh là Isáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
nternet. Chúng tôi nhận thấy đó là một cơ hội lớn cần được tận dụng, bời có rất nhiều HS nhanh nhạy với CNTT, với các phần mềm và nhanh chóng tạo ra n2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ộng cũng cố trong giờ học Ngừ văn cùng có thề được tố chức đa dạng hơn. Đây là thách thức, cùng chinh là cơ hội cho toàn hệ thống giáo dục nói chung và người giáo viên nói riêng.6B. MÔ TẢ GIÃI PHÁPI. Mô tà giãi pháp trước khi tao ra sáng kiếnHoạt động cúng cố là nhưng hoạt động cuối cùng, kết thúc b sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt ài học và tạo ra một ấn tượng lâu dài vể nhưng gi đà học và tạo nên sự suy ngầm nơi người học nhăm nâng cao hiệu quà giáng dạy và học tập. Nó được giásáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt
o sư Rod Lucero của Đại học bang Colorado gọi là một xu thế mới. GV sử dụng hoạt động cũng cố dể:•Kiêm tra mức độ hiếu biết và nắm kiến thức.•Nhấn mạn2BẢO CÁO SÁNG KIẾNTHIÉT KÉ MỌT SÓ HÌNH THÚC TO ( HỨC HOẠT ĐỌNG CỦNG CÓ TRONG GIÒ HỌC NGỮ VÃNA. ĐIỀU KIỆN HOÀN C ẢNH TẠO RA SÁNG KIÊNI.Từ cơ sở khoa họ sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn thpt đánh giá và thè hiện sự hiếu biết của họ về nhưng điềm chính.•Cũng cố và tiếp thu các thông tin quan trọng.Gọi ngay
Chat zalo
Facebook